“双减”背景下的小学低段英语作业设计.pdf

“双减”背景下的小学低段英语作业设计发布时间：2023-05-31T00:39:47.563Z来源：《教育学文摘》2023年6期作者：无[导读]摘要：《小学英语课程标准》中提出：“教师要把凡是学生能够自己独立做的事情都给学生留出空间，让学生有时间、有机会去选择、决定，去思考去体验、感悟，去创造、实践、应用。”因此，作为英语教师在作业布置上，要精心选择作业内容、精准针对不同学生、精确校正课堂教学、精细反馈作业情况。作业布置不能完全围着考试打转，要通过作业引导学生自主探究、提高思维品质，作业的形式可以更加多样化。背景：中共中央办公厅、国务院办公室印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的政策规定：全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担，“学校要确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟”。同时要求教师加强作业管理，优化作业设计，切实提升教学质量。关键词：双减小学英语作业优化一、前言托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的乐趣。”兴趣是学生最好的老师。而作业是课堂教学活动的延续，可以及时准确地检测当堂课的教学效果，有助于教师及时把握学生的学情，还可以很好地帮助学生有效巩固所学的知识，提升应用知识的能力，培养学科素养。灵活而合理的作业设计不仅能提升学生的学习成绩，而且能减轻学生的课业负担。因此，在“双减”的背景下，教师如何设计和优化作业显得尤为重要。二、侧重学习目标，设计“复习巩固类”作业1.知识复习类作业通过作业帮助学生增强对相关知识的感知与记忆，并对相关知识进行梳理和归类。如三年级主要以活用单词为主，要求学生能灵活运用单词于句子、对话和故事情境中；四年级主要以灵活运用句子为主，要求学生能正确运用所学句型表达个人情感和所见所闻；五、六年级以对话和段落为主，要求学生能围绕主题展开讨论或描述。2.知识巩固类作业对于知识的巩固，我主要是把单元的思维导图作为复习的切入点，让学生设计相关主题的思维导图，让学生运用思维导图对所学的内容进行更好的巩固，有助于学生探究主题的意义，发展学生的语言能力，提升高阶思维。三、侧重实践运用，设计“拓展延伸类”作业（一）“校内作业+课外延伸”1.手工型作业如刚开始在学习三年级上册三年级上册学完书本里面人物名字的时候name这一单元时，我设计了制作名字卡片的作业；还有比如Teachers’Day，Mother’sDay，我便让学生制作英语贺卡，并亲手在每张贺卡封面上写了上句祝福学生的祝福句子，如："HappyTeachers’Day!""HappyMother’sDay!"或"Thisisforyou!"等，并积极鼓励学生运用运用所学的英文传递给老师或者妈妈。2.课外阅读类：绘本阅读和同步阅读绘本推荐：丽声北极星分级绘本、攀登英语、大猫英语、分级阅读等。同步阅读：小学英语同步阅读和语音同步阅读（二选一）阅读时间：每周一次，每个学生至少完成2篇绘本阅读，同步阅读2-3篇完成方式：钉钉群分享视频，照片（二）“书面作业+实践运用”认真是拼不过迷恋的，任何的一门学科，只有学生真正喜欢学，才能学得好。单一的口头作业或书面作业往往让学生感到枯燥无味，而有趣味的拓展作业能够唤起学生的求知欲望。这类作业的设计从所学知识中进行适当重组、包装、增容，为学生提供富有趣味性、时代性、挑战性、发展性的作业，如通过小记者、小小设计师等手段让学生运用所学的语言知识完成作业。四、侧重兴趣激发，设计“综合主题类”作业“综合主题类”作业指向语言学习的迁移和创新层次。以达到激发学生学习的兴趣，促进学生的听说读写技能，切实提高学生的学习效果。以下从我们的几类主题作业的设计来进行说明。1.调查性作业这类作业比较适合高年级学生，通过调查，并对调查所得到的资料进行分析和汇报的作业。有助于学生学会如何用英语与人交流，培养学生学习，如何获取、处理和使用信息，而且对培养学生关注生活的精神很有帮助。2.表演型作业表演型主题作业主要通过进行对话表演、故事表演、故事演讲、歌曲、歌谣表演等，在动口、动手、动脑的过程中，活用所学知识于情景中，让学生复习和强化所学知识，变机械学习为有意义的学习，又可以培养学生良好的语音语调基础，从而真正培养了学生的语言综合运用能力。3.欣赏性主题作业主要通过学生观看英文电影、视频、聆听英文歌曲等，提升学生英语的兴趣和动力。在我们的日常生活中严重缺乏英语语言环境，而影视作品却能弥补这个缺陷，还原学生一个比较真实的语言环境和纯正的的英语口语。4.线上作业在当前这个信息飞速的时代，教师可以向学生提供更多英语学习的方式，如利用手机或者i-pad完成一起作业、趣配音等，可以训练学生的口语，让学生的听力也得到锻炼，通过线上作业的反馈，教