横山县基础教育小课题申报表姜玲.doc

横山县基础教育小课题申报表课题名称：《如何提高小学生的计算速度》研究时间2013年9月---2013年12月独立型√分解型专题型主持人姓名姜玲任教学科数学工作单位横山县响水中学电子邮箱课题组成员姜玲问题描述二次根式是初中数学知识体系与结构中一个不可或缺的部分，是中考直接考查的一个重点内容。计算的能力在日常生活和实践中具有很强的应用性。在实际的学习过程中，学生并不太重视它的计算速度。通过调查发现：孩子普遍认为这种题目太简单，不如思考应用题有意思，做对了，骄傲情绪明显，做错了也不当回事；有的同学计算一两道题速度很快，当计算题目较多时，却磨磨蹭蹭，很长时间做不完，表现出厌倦疲乏的样子；有的同学计算时马马虎虎，不是看错运算符号就是写错数，甚至会出现毫无道理的错误，不能算出正确的结果。还有些学生在做计算题时，往往存在急于求成的心理，当数目小、算式简单时，易生“轻敌”思想，有时忘记了运算顺序，看似相似，拿笔就写。而当数目大、计算复杂时，又表现出烦燥、厌烦情绪。口算时，一些学生常常不能全面仔细地看题，不假思索，提起笔就匆匆写得数，做完了也不检查。课题界定一个人的计算速度直接影响着他的数学各种能力，它是学习数学的基础，而且计算的速度的快慢，计算速度的训练，有助于培养学生敏锐的观察力；有利于培养学生综合的思维能力；有助于培养学生的快速反应能力；有助于学生创新意识的增强。内容规划1、小学生数学计算速度现状分析。2、小学生数学计算速度培养的途径有哪些？过程设计（1）激发学生学习兴趣。（2）教给学生迅速计算的方法。（3）培养学生养成良好计算的习惯。预期成果①审题习惯。帮助学生克服不审题，提笔就算的毛病。②思考习惯。引导学生形成一种勤于思考，寻找最简算法的习惯。③检验习惯。要培养学生认真负责的学习态度，养成自觉检验的习惯。同时，教师要注意让学生掌握基本的检验方法，如估算等。④改错习惯。要培养学生主动分析自己的错误，并加以改正的良好习惯。援助要求诚恳的希望数学组成员能积极主动地多提供教学案例、教学反思、调查报告等资料，同时也希望数学教研组成员能为本课题研究提出宝贵意见或建议。学校意见盖章年月日横山县教育局意见盖章年月日注：分解型是指由学校承担的市级以上立项课题分解出的子课题独立型是指由教师自身选定的微型课题专题性是指针对某一指定研究主题开展的微型课题