王艳2014年5月动物捉迷藏课例记录分析表.doc

课例（培花部）保教研究课例记录分析表时间2014-5-15地点：芳波部三楼教室活动名称：小班主题《动物花花衣》——动物捉迷藏记录人:王艳活动目标：1、仔细观察图片，寻找动物，了解动物显著的外形特征并感知整体和部分的关系。2、大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。活动准备：PPT\故事书活动过程：引起兴趣，引发幼儿关注故事师：平时你们在幼儿园喜欢玩些什么游戏？幼：老鼠笼、切西瓜、老狼老狼几点。。。出示封面，师：猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏？幼：捉迷藏师：你玩过“捉迷藏”的游戏吗？怎么玩？幼：一个找，一个躲幼：大家都躲起来，一个人找师：森林里动物朋友正在玩捉迷藏，真有趣。我们跟它们一起玩吧！二、观察图片，讲述故事内容观察谈论师：有哪些动物朋友在做迷藏？一共几个？幼：大象、小兔子、狐狸、梅花鹿师：大象有什么特别的地方？幼：大象有长长的鼻子师：小兔长得什么样？幼：小兔有长长的耳朵师：小鹿头顶上是什么？幼：是角师：像什么？幼：像树枝。师：他们都要玩游戏，可是谁来躲，谁来找？幼：小狐狸来找。师：你怎么看出来的？，小动物们想出来什么办法解决问题？（引导幼儿观察故事角色的动作和神态）幼：小狐狸把眼睛闭起来师：他们围在一起干什么？幼：做游戏师：（用肢体语言提示）这是干什么？幼：石头剪刀布师：哦，是猜拳游戏师：谁来试一试，猜拳游戏怎么玩？请两个幼儿示范师：小动物猜拳，谁输了，为什么？幼：小狐狸输了，别人都出剪刀，它出布（根据幼儿的已有经验，可以请幼儿尝试猜测）师：小动物们真聪敏，用猜拳的办法来分工片段一师：小狐狸输了，它对朋友们说：“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到！”师：小狐狸蒙起了眼睛，开始倒计时。我们和它一起数，5、4、3、2、1师：看小狐狸找到谁？幼;小兔子师：你怎么知道是小兔？幼：我看到他的耳朵师：小兔躲在哪里了？幼：小兔躲在石头后面片段2、3、4，分别出示松鼠、小鸭和小象躲起来的图片师：小狐狸找到了好多好朋友，我们一起想一下，第一个找到的是谁，它藏在哪里了？第二个是谁，藏在哪里？。。。。。。。——引导幼儿完整讲述：小松鼠躲在大树后面，小鸭躲在花丛里，小象躲在草丛里）出示片段五师：小兔、小松鼠、小鸭和小象都被狐狸找到了，还有谁没有被狐狸找到？幼：梅花鹿师：小鹿躲到哪里去了？怎么找来找去，都找不到？幼：小鹿赢了！师：你们帮小狐狸一起找吧。幼：我看到了，那个就是师：你发现小鹿躲在哪里？幼：那个就是它的角师：你的眼睛真尖，一下子就被你发现了！师：小鹿的角露出来了为什么大家没有发现他？小动物把鹿角当成什么了？幼：鹿角像树枝师：小鹿真聪明，躲在树林里，大家把他的鹿角当做树枝，所以找不到他出示结尾师：好朋友都找到了吗？数一数有几个小动物？（6）完整讲述故事三、拓展延伸动物捉迷藏（找找图片中动物躲在哪里，）（附材料照片）分析：——“兴趣是最好的教师”。从谈话引出活动，简单明了，直接进入主题。”绘本封面既引起了幼儿的兴趣，又使幼儿带着问题阅读，孩子们阅读时更加认真，有目的性。------小班幼儿数数经验有限，很容易混乱，教师明确指出了倒数让孩子们有一个明确的起点，知道从哪里开始数，不容易混乱状态。倒数增加了游戏乐趣。——另外在小班的孩子年龄过小分不清位置所在，一开始老师帮助幼儿一起讲述躲藏的正确方位，让孩子们对躲藏的几个方位有一定的认识以及掌握，多次重复帮助幼儿巩固、识别正确的位置。——幼儿通过仔细观察画面，运用短句“谁藏在哪里了”进行连贯讲述。从单幅图地学习句式到多幅图连贯讲述，再到最后迁移和运用讲述方法，幼儿在大胆运用短句的过程中，逐渐地获得了有关叙述性讲述的核心经验：有形式结构上的完整讲述和语用技能的有重点地讲述等经验。——完整讲述故事这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式完整讲述故事。正体楷体字体——幼儿正体隶书字体——教师分析反思：目标价值：目标一的定位在认知方面，重点突出，表述清晰，主要目的就是让孩子们仔细观察图片，寻找动物，了解动物显著的外形特征并感知整体和部分的关系。目标二则是让幼儿观察后，能够大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。内容选择：在“动物花花衣”的主题背景下进行的，选择了绘本《藏在哪里了》，很符合小班孩子的年龄特点，捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一，整个活动就是以“藏“这样一个游戏活动为线索，牢牢地吸引着孩子们的目光，紧扣着他们的心弦。方法运用：本次活动运用观察法、讨论法。绘本中既有突出的主流思想，更有广阔的多元信息，所以我以绘本为媒介，让孩子在经历绘本世界时有更多体验。在游戏过程中，教师引导幼儿仔细观察动物显著的外形特征，在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，自然而然地运用着相关的知识经验，体验着阅读的乐趣；游戏中教师还不断重复巩固动物或幼儿躲藏的正确位置