落实学生主体地位，提高课堂效率.doc

落实学生主体地位，提高课堂效率HYPERLINK"http://www.jy135.com/html/xiaoxue/"\t"_blank"学生是学习的主人，在HYPERLINK"http://www.jy135.com/html/xiaoxue/"\t"_blank"课堂HYPERLINK"http://www.jy135.com/html/xiaoxue/"\t"_blank"教学HYPERLINK"http://www.jy135.com/html/yeja/"\t"_blank"活动中，落实学生主体地位，是提高课堂教学效率的关键。首先、要激发学生主动参与HYPERLINK"http://www.jy135.com/html/tongyantongyu/qinzijiaoyu/"\t"_blank"兴趣。兴趣是最好的HYPERLINK"http://www.jy135.com/html/xiaoxue/"\t"_blank"老师，有了兴趣就会产生强烈的“我要学”的愿望和要求，就能真正主动参与教学活动之中，成为学习的主体。HYPERLINK"http://www.jy135.com/teachers/"\t"_blank"教师要创设学生感兴趣的HYPERLINK"http://www.jy135.com/teachers/suibi/"\t"_blank"生活实例引入，为学生创设一个有利于参与学习活动的教学情景，使学生有充分的机会参与多种形式的活动。第二、引导学生主动参课堂最宝贵的教学资源是“学生”。学生是学习的主人，教师是组织者、引导者、合作者。教师要充分发挥学生的主动性，让学生“敢问”、“爱问”、“会问”、“善思”。课堂上教师要尊重和理解学生，营造一种平等、民主、和谐的课堂氛围，当学生提出HYPERLINK"http://www.jy135.com/html/xiaoxue/shuxue/"\t"_blank"问题时，教师要投去赞许、信任的目光，即使学生提出的问题有偏差，或者很荒谬，教师也应先肯定和保护学生提问的勇气，教师要多用商量的口吻，多用激励的语言，鼓励学生发表自己的独立见解，让学生主动产生发现疑问、提出问题，萌发猜想，逐步提高问得价值，引导学生提出高质量的问题，鼓励学生“问得深”、“问得妙”，HYPERLINK"http://www.jy135.com/html/pingyufanwen/xiaobanpingyu/"\t"_blank"指导方法，让他们真正地会思考、会提出问题，这才能提高学生的学习HYPERLINK"http://www.jy135.com/html/tongyantongyu/xuelingqian/"\t"_blank"能力。