《棉鞋里的阳光》教学设计优秀1.docx

《棉鞋里的阳光》教学设计优秀1《棉鞋里的阳光》教学设计优秀在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的《棉鞋里的阳光》教学设计优秀，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《棉鞋里的阳光》教学设计优秀1教材简说“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”人人都有年幼之时，也有年老之日。奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和。贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体，小峰母子俩的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。这是继《胖乎乎的小手》之后又一篇充满家庭温暖的短文。通过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴。教学的重点认字写字和自读、自悟课文。学习目标1、认识“棉、照”等13个生字。会写“妈、奶”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。教学建议本课比较浅显，可让学生分小组互助学习。（一）识字写字1、生字的呈现。出示生字条，给生字找朋友，再给词语找朋友。先说说，再连线。晒盖收脱睡合棉衣午觉眼睛棉鞋棉被棉花2、生字的识记。注意读准翘舌音“照、晒、收”，后鼻音“躺、睛”，前鼻音“棉、眼”。可借助“被”字认识衣字旁。结合“被”的意思，帮助学生发现规律：凡是和衣服有关的字，一般都用衣字旁。要提醒学生注意，衣字旁有两点，它是由“衣”字变化来的。认记生字举例：“说—脱”、“很—眠—眼”、“清—精—情—睛”、“给—合”、“日—西—晒”、“目—青—睛”、“衣—皮—被”。谜语：①一条白毛巾，挂在木头上（棉）。②家中人一口（合）。3、写字指导。本课有四个左右结构的字，而且出现了两种相同的偏旁，可以分类指导学生书写。“妈、奶”二字都有女字旁，重点指导女字旁的写法：（1）笔顺要适当提醒一下；(2其中的横变为提，书写时不能超出右边的撇。另外，“马”字的第二笔是“竖折折钩”，“乃”字的第一笔是“横折折折钩”，都是一笔写成的，要提醒学生注意。“放、收”二字中都有反文旁，可从以下几方面指导书写：（1）反文旁是四笔写成；（2）第一个撇要靠上，横的起笔处应在撇的下端；（3）第二撇的起笔处应在横的右端；（4）捺要写得舒展开。“午”字，下横要写长，竖要写在竖中线上。（二）朗读感悟在指导学生正确、流利、有感情地朗读以后，可以围绕下面两个问题引导学生把课文读懂。1、妈妈为什么要给奶奶晒棉被？（“阳光钻进棉花里”，棉被更暖和）2、小峰为什么要给奶奶晒棉鞋？（“棉鞋里也有棉花”，晒过以后，“棉鞋里有好多阳光”）结合理解课文，可以仿照前一课的方法进行说话训练：1、用上“因为……所以……”，说说妈妈为什么要给奶奶晒棉被。2、用上“因为……所以……”，说说小峰为什么要给奶奶晒棉鞋。（三）实践活动回到家里，仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体健康和工作情况，想想他们需要哪方面的帮助，做个长辈的'小帮手。教学设计举例（一）自读课文，自学生字1、读课文，画生字。2、借助拼音读生字。3、整体感知生字的字形。4、想一想：你读懂了什么？还有什么不懂？（二）交流讨论，识字写字1、识字。（1）出示生字卡，让学生挑选自己会认的字读给大家听，并介绍识记的方法。（2）听的同学说说自己记住了哪个字，是听谁的介绍记住的。（3）老师总结提示。2、写字。（1）请各组派代表在黑板上听写。（2）生字笔画书空。（3）出示田字格纸或小黑板，学生临写，看谁写得最到位。（4）自由练写（重点写好左右结构的字“妈、奶、放、收”）。（三）自主尝试，朗读课文1、朗读接力赛。（一人读一句，如正确，下一人接着读；如有错，下一人再读，直到读正确为止）2、你能读对、读通哪一段，就请大胆地试一试。3、读妈妈、小峰、奶奶说的话。4、分角色朗读全文。（四）提问讨论，理解课文（分大组围坐）1、分大组抢答老师的提问（组员没答完整，同组人可补充）。如：（1）小峰做了一件什么事？他是向谁学的？（2）奶奶感到幸福吗？为什么？2、分组讨论，提出一两个认为重要的问题。3、大组互问，同组人合作解答。方法：每组派代表站在前面，向下一组提问，下一组的组员共同解答，老师裁判评分。目的：通过提出问题、解答问题来理解课文内容。（五）看图读文，解说图意1、看图找出对应的段落来读。图一：男生看，女生读图二：女生看，男生读2、看图解说，评优秀解说员。评价标准：（1）态度大方、热情；（2）语言生动；（3）配上相应的动作。3、有感情地朗读全文。（六）联系实际，夸夸家里人1、你家都有哪些人？他哪方面值得你夸奖？2、你有过关心家里人的事吗？说出来，让我们大家学习