棉鞋里的阳光教学设计优秀.docx

棉鞋里的阳光教学设计优秀棉鞋里的阳光教学设计（优秀3篇）在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编精心整理的棉鞋里的阳光教学设计（优秀3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。棉鞋里的阳光教学设计（优秀3篇）1教学目标：1、认识“棉”、“照”等13个生字，会写“妈”、“奶”两个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：认记生字，初读课文，了解大意。写：“妈、奶。”一、美的导入：1、魔术变“棉”。孩子们，你们喜欢魔术吗？今天，我们也一起来玩一个变魔术的游戏，好不好？请大家看老师手中的卡片，出示：“木，白，巾。”孩子读。请大家开动你聪明的大脑，运用你神奇的双手，把这三个字变成一个新的字。哪位小魔术师愿意来试一试？2、认读“棉”。你的大脑真聪明，你的双手真神奇。让我们一起来和“棉”字打个招呼。3、给“棉”字找朋友。“棉花、棉被、棉鞋。”4、导入课题。今天我们要一起学习一篇跟棉鞋有关的课文，板书课题《棉鞋里的阳光》。齐读课题。二、美的发现（一）、识字1、昨天布置孩子们预习了课文，自学了生字，课文里的生字宝宝很多，有的字形也很复杂，你们和它们认识了吗？你用什么方法跟记住它们的？老师相机总结识字的方法：加一加、减一减、换一换、猜字谜。孩子们记字的方法真多，现在把你们的方法介绍给小组的伙伴们，一起去和课文中的这些生字宝宝交朋友。2、闯关检测识字情况。孩子们和生字宝宝交上朋友了吗？下面我们四个大组一起来闯闯关，看哪一组的孩子能成为闯关小勇士。第一关：我会读。读本课生字组成的词。第二关：火车火车我会开。给本课生字扩词。第三关：猜字谜。第四关：火眼睛睛，我会辨。在一组形近字中，叫出它们的名字，并找出本课学习的生字。（二）、初读课文，了解大意。1、齐读课文：和生字宝宝交上了好朋友，让我们一起把它们送回课文去吧！2、思考：课文里讲了一个什么故事。妈妈给奶奶晒棉被，小峰给奶奶晒棉鞋。3、妈妈为什么要给奶奶晒棉被呢？小峰又为什么给奶奶晒棉鞋呢？把这个答案藏在心里，下节课我们再来回答。现在啊，我们还有一个重要的接待任务要完成呢？掌声欢迎我们的客人。（三）、写字1、出示“妈、奶”认读。2、学生观察，发现它们有什么共同的地方。3、要写好这个字要注意哪些地方。4、老师范写。5、学生练习，展示，评价。三、美的升华。读一首关于关心老人的小诗。棉鞋里的阳光教学设计（优秀3篇）2【教材分析】这篇课文是一篇充满家庭温暖的短文，通过对小峰母子给老人晒棉被，晒棉鞋过程中人物的动作，对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴长辈。【教学目标】１、认识１３个生字，会写“妈、奶、午、放、合、收”６个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。【教学重点】自读、自悟课文。【突出重点的方法】多种方式识字，分类指导书写，反复读文，围绕“妈妈和小峰为什么要给奶奶晒棉被和棉鞋”展开。【教具准备】投影、生字卡片、小黑板。【教学过程】一、导入揭题１、今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》，齐读。学习“棉”。２、读了课题，你有什么想问的？二、感知性阅读，学习生字词１、自由读课文，标一标自然段。２、再读课文，用“____”画出文中的生字。３、生字教学：⑴出示本文的生字词（带有拼音），自由读，齐读。⑵去拼音，同桌互读，开火车读。⑶小组合作：读读生字卡片，想想怎么记：认识“衣补旁”：跟衣服有关。区别：午──牛说──脱很──眠──眼清──精──情──晴加一加，减一减：给──合日──西──晒⑷组词说话练习。４、再读课文，要求读得正确、流利：领读──指名读。５、读了课文，你懂得了什么？课文中有哪几个人物？（课文中有妈妈、奶奶和小峰，主要讲了妈妈和小峰给奶奶晒棉被和棉鞋的故事）三、再读课文，理解内容１、听老师读课文一到四段，用“——”划出妈妈说的话，用“~~”划出小峰说的话。２、学生汇报：小峰是怎么说的？妈妈又是怎么回答的？（指导朗读，读出小峰的好奇语气）同桌同学分角色读一读──指名分角色读。你觉得妈妈是个怎样的人？３、小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的`知识，他又是怎么做的呢？同桌分角色读，自学第５、６段。想想小峰做了什么事？给人物的对话做上记号。４、理解“舒服地”，用“舒服”说话。５、奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？“咦，棉鞋怎么这么暖和？”６、“咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？朗读时，要读出奇怪的语气。全班读想一想，小峰这样做妈妈会说什么？奶奶会说什么？你想对小峰说些什么？７、你还有什么不懂的？８、自己有感情地再朗读课文。９、除了棉被、棉鞋里，哪些地方还