李晓艳教学实录之《月光曲》.doc

《月光曲》
执教：李晓艳
师：今天我们将学习《月光曲》。这节课我们就从这一个方面重点掌握关键句子来理解课文。同学们先自由朗读课文，找出文中两处描写贝多芬语言的句子。
学生自由朗读课文
师：（大屏幕显示）：1、“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”2、“他问盲姑娘：您爱听吗？我再给您弹一首吧。”
师：看着这两句贝多芬的话，你能提出什么样的问题呢？
生1：他为什么要给那位盲姑娘弹一首曲子呢？
生2：按理说，贝多芬身份比那位盲姑娘高，为什么他还称她为“您”呢？
师：非常好！同学们都关注了重点词、句子，还有没有其他问题的同学？
生3：他为什么最后还问一句：您爱听吗？
生4：贝多芬的出场费是很高的，为什么他会不收任何费用的给一位盲姑娘弹曲子呢？
师：真的非常好！大家给点掌声！我想刚刚几位同学的问题，你们已经听的很清楚了，现在请同学们阅读一至七自然段，带着这些问题，独立学习，有了想法之后，在小组成员之间交流。
小组学习交流
师：哪个小组愿意把你们解决的问题跟其他同学交流一下？哪怕解决一个也可以站起来讲！
生1：我回答的是贝多芬为什么要弹一首曲子给那位姑娘听。因为他应该为穷苦人民造福，而那位盲姑娘又那么喜欢听他弹的曲子，所以他才弹的。
师：你还能不能再联系课文，再想一下。好，你来
生2：盲姑娘和哥哥不是不想去听贝多芬的演唱会，而是他们十分的贫穷，可是音乐会的门票太贵了。
生3：我们解决的是贝多芬为什么说“您”。因为贝多芬也是穷苦家庭出身的人，他认为人人平等，他虽然是弹曲子，但也是为人民服务的。他才会给那位盲姑娘弹一曲。
师：你怎么知道对方是一个追求平等的人？同学们可以想想这个问题。谁想起来补充这个问题的，可以站起来讲。
生4：就算说盲人的哥哥是一位皮鞋匠却也是为社会贡献自己的一份力量，别人不会因为这个而不尊重他，贝多芬也是不会因为这个而看不起他，所以他用“您”来称呼她。
师：除了回答的这个问题，还解决了什么问题？
生4：我补充一下，贝多芬为什么要弹一首曲子给她听？首先就是因为贝多芬和这位盲姑娘有一个共同的特点，他们都喜欢这首曲子，盲姑娘因为贫穷买不起音乐会的门票，而贝多芬就愿意把这种快乐跟他们分享，无偿地为他们弹奏曲子。
师：有自己的想法，很好！还有没有其他小组解决了问题的？
生5：我们解决的是为什么贝多芬会称盲姑娘为“您”？因为贝多芬对他们的尊敬、同情、怜悯和关爱。
生6：我们解决的是为什么贝多芬会再弹一曲？贝多芬弹的第一首是为了满足盲姑娘想亲耳听到他弹曲子的愿意，第二首是他临时创作出来的曲子。他是想让盲姑娘能随着曲子想象到自己能看见光明。
生7：他为什么会弹完一首再弹一首
师：是啊，为什么呢？
生7：因为那位盲姑娘听的十分的入神，所以他想再弹一曲。
师：十分入神，是怎么样的情景呢？你读一读吧！
生7：（朗读）“弹得多纯熟啊！感情多深哪！”
师：弹的多好啊！
生8：我觉得他会再弹一曲是因为他觉得这位盲姑娘才是真正想听他的曲子，遇到了知音，别的人可能都是带着一种虚荣去听的，碍于面子，以显示其显赫的地位！所以他很高兴决定再弹一曲。
师：虽然这是一个茅屋，但是贝多芬却可以遇见知音。但在那么多上流社会的人的音乐厅里面，他不一定能遇到能听懂他音乐的人。所以他要为知音再弹一曲。我想问问同学们，贝多芬后面弹奏的那首曲子内容是什么呢？文中哪些句子描写了那首曲子的内容？
生1：第九段
师：对了，就是这一段！那老师有个难题要考考你们了。老师现在特别想知道，贝多芬为盲姑娘再次弹的曲子时情绪是怎样的，节奏又是怎么样的？它分为几个乐章？每个乐章向我们展示了怎样的画面？老师不想听你们说，老师想通过你的朗读让老师听出乐章的情绪、节奏。这个问题有点难，敢不敢挑战？
生：敢
师：现在同学们自由地朗读第九段，等会我们一起来看看哪位同学能读出来！
学生自由朗读第九段
师：现在你们就来谈一谈，对这哪个画面有感受。
生1：我听出仿佛有下雪的感觉。（朗读）：“他好像面对着大海，月光正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。”
生2：我听出情绪很优美。
生3：我听出有三个乐章。
师：你听出有三个乐章，哪三个？你给大家说一说。
生3：第一个：“他好像面对着大海，月光正从水天相接的地方升起来。”，第二个乐章：“微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。”，后面是第三个乐章。
师：有没有其他意见的同学？
生4：第一个乐章是：“他好像面对着大海……