梅兰芳蓄须教学设计.docx

梅兰芳蓄须教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家收集的梅兰芳蓄须教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。梅兰芳蓄须教学设计1教材分析：本文是一篇记叙文，主要讲述了抗日战争时期，享誉世界的京剧表演艺术家梅兰芳先生为了拒绝给日本人演戏，蓄须明志，指导战争胜利，梅兰芳才剃掉胡须，重新登台演戏。赞扬了梅兰芳蓄须罢演的民族气节。教学目标：1、通过自主学习，认识“蓄、迫”等13个生字，掌握多音字的读音。2、借助表格，说清楚梅兰芳拒绝演戏的办法，经历的危险和困难，把握文章的主要内容。3、默读课文，借助资料，感受梅兰芳的民族气节。教学重难点：重点：通过阅读掌握文章的主要内容，在阅读中体会人物的思想感情。难点：感受梅兰芳的爱国思想和民族气节。激发学生的爱国热情。教学课时：1课时教学过程：一、揭示课题，自主识字。1、出示梅兰芳所扮演角色的资料图片，初识梅兰芳。（板书：梅兰芳）2、学生结合搜集到的梅兰芳的生平简介、生活经历、主要事迹以及京剧中的旦角等资料，介绍梅兰芳。3、完善课题，齐读课题。4、初读课文，自主识字学词。（1）自由朗读课文，标出自然段，圈画出不认识或不理解的生字新词。（2）自主交流解决生字、新词问题。（3）相机检查易错字、多音字的读音。（4）理解词语的意思。（5）抽读语句，读准字音，读通句子。二、了解内容，感受气节。1、交流背景资料，促进对课文的理解。（1）关于抗日战争的相关资料。（2）关于京剧艺术中旦角的相关知识。2、运用方法，把握课文主要内容。（1）默读课文，思考“梅兰芳是在什么情况下蓄须的”（2）自学：梅兰芳用了哪些方法拒绝为日本人演戏？在这个过程中经历了哪些危险和困难？（出示表格，让学生将相关信息填入表格中）（3）小组合作。①组内交流自己提取到的信息，并补充完善。②试着横看表格中的信息，说说讲了哪几件事。③运用前一课“将几件事连起来把握文章主要内容”的方法，说说这篇课文的主要内容。（4）全班交流，适时点拨，感受气节。①理解梅兰芳要不断地忍受着日本人的纠缠、逼迫的困难时，适时补充香港沦陷的相关资料，感受梅兰芳义无反顾的勇气。②在理解梅兰芳打针装病，险丢性命时，调动学生对日本侵略军凶残的已有认知，感受梅兰芳视死如归的民族气节。（5）小结：将几件事连起来就能把握文章的主要内容。弄清这几件事的内在联系，就会发现原因、方法、问题和困难都在不断地升级、加剧，更能体会到梅兰芳的民族气节。三、积累运用，深化认识。1、联系全文及资料，你觉得梅兰芳是一个怎样的人？说说理由。2、出示丰子恺发出的深深的慨叹——茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的“优伶”，有几人欤？进一步感受梅兰芳的民族气节。3、推荐阅读《梅兰芳回忆录》《梅兰芳与京剧》。四、图文对照，阅读链接。1、看图，默读“阅读链接”《难忘的一课》。（1）画出文中反复出现的那句话。（我是中国人，我爱中国）（2）这句话表现了什么？请用文中的两个词语回答。（民族精神、爱国情意）2、再次默读，思考：文章主要讲了什么事？可以按照时间、地点、人物、事件几个方面来说清楚。梅兰芳蓄须教学设计2一、教材分析本文是四年级上册统编版第七单元的一篇略读课文，是一篇介绍人物事迹的文章，讲述的是现代著名的京剧艺术大师梅兰芳在抗日战争时期，拒绝为日本人演出的故事，表现出他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。该课文所处的第七单元人文主题是“天下兴亡，匹夫有责”，侧重爱国主义情感的渲染。而语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”，该语文要素侧重于策略。基于本单元组的导向，个人觉得首先要确定本文的教学核心，也就是我们的“靶心”。落实到本文，笔者定下的“靶心”是：以感受梅兰芳高贵人格与民族气节为主，在阅读感受中渗透策略教学，并进行适当思维训练。关注文本和语文要素并行，让学于生，是本设计的着力点，目标指向“生本课堂，快乐学习”。二、教学目标：通过词语归类、联系上下文、同伴互助等方式，了解“旦角、沦陷、租界、侵略者、深居简出、斩钉截铁”等词语意思。借助提问的方法，概括梅兰芳拒绝演出的几件事，通过串联的方法，把握文章的主要内容。（在阅读的过程中学会质疑，学以致用，复习第二单元提问策略）聚焦重点段落，运用读悟结合的方法，升华梅兰芳的人格与气节，感受其强烈的爱国热情和崇高的民族气节。三、教学准备：学生：教材、作业本、书写用品。2.教师：课件、板贴、教案。四、教学过程：自我介绍第一次见面，我们先认识一下，我姓蔡，大家可以叫我——，谁来跟我打个招呼吧？蔡老师你好，您好，真有礼貌，很高兴认识你，我也很高兴认识你，在我们学校，大家都喜欢叫我蔡蔡老师，叫叫我。还有点时间，大家可以读一读课文。准备好上课。好，我