《花边有多长》教案.doc

新北江小学2012-2013学年度第一学期
三年级数学教学设计
《花边有多长》教学设计
新北江小学汤杏谊

教学内容:北师大版小学数学三年级（上册）第五单元《花边有多长》
教材分析:
“花边有多长”是学生在认识了长方形，了解长方形特点，学会了测量，了解了一些测量单位，并对周长已有了认识的基础上进行教学的。旨在让学生计算花边有多长的同时，理解和掌握长方形周长的计算方法，并能选择较为简单的方法进行计算，也是今后学习计算其他图形周长的基础。
教学目标:
1.结合具体情境，探索并掌握长方形的周长的计算方法。
2.能正确计算长方形的周长。
3.能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。
教学重点:结合具体情境，探索并掌握长方形的周长的计算方法。
教学难点:能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学再日常生活中的运用。
教学用具:课件、每人一张长9cm宽6cm的长方形纸片。
教学设计：
一、创设情景，提出问题
1.师:元旦节就快到了，笑笑班组织了迎新年联欢会，在布置教室时他们想到了用花边妆扮黑板，到底花边至少要多长呢？今天，我们就一起来研究一下。（板书：花边有多长）
2.出示所要研究的问题：“黑板长34分米，宽12分米，花边至少长多少分米？”
3.在读题的基础上，通过以下提问，明确要研究的内容是长方形的周长。
①这个问题会解决吗？“至少”是什么意思？（“至少”是花边的接头处互相接上不压上，用的就最少了，如果接头处互相压上，用的花边还要长些。）
②求花边的长实际上是求什么？〔使学生明确这是求长方形的周长。〕
③向学生说明长方形周长的计算在现实生活和生产实践中有着广泛的应用，所以今天我们有必要进行深入地研究，如何计算长方形的周长进而点明本节课所要研究的内容——长方形周长的计算。
4．在“花边有多长”后面板书：——长方形周长的计算
二、经历过程，研究问题
1.研究长方形周长计算的方法。
①组织学生探讨最多能找到几种计算花边长度的方法？并解释每一种方法。学生一般都能找到前两种方法，交流之后也都能理解第三种方法，如果学生找不到第三种方法，教师把“笑笑”的第三种方法介绍给学生，让学生讨论它的合理性和优点。
解释：34+12+34+12=92（分米），
是把四条花边的长加起来，就是四条边长的和；长+宽+长+宽=长方形的周长
34×2+12×2=92（分米），
34×2是2条长的和，12×2是2条宽的和，也就是先分别求出两条长与两条宽的和，再加起来，也是四条边长的和；长×2+宽×2=长方形的周长
（34+12）×2=92（分米），
34+12是一条长与一条宽的和，也就是先求一条长边与一条短边的和，再乘2，也是四条边长的和。（长+宽）×2=长方形的周长
以上这3种不同的方法，都是求四条边的总和，也就是这个长方形的周长。
②谁来说说，你比较喜欢哪一种方法，为什么？
③你认为哪种方法最简便呢？为什么？
〔教师要对学生自己找到的各种方法给以充分的表扬，并告诉学生这可能是一个很重要的发现。〕
2.小结：同学们，通过学习，我们知道了计算长方形周长的方法，以上这三种方法都对，其中第三种方法是最快、最简便的方法。（齐读一遍）在以后的学习中，我们要尽量用这种方法进行计算。下面，请大家打开书58页。这就是我们今天学习的内容。
三、分层练习，逐步深化
1.看图形，算周长
请看下列长方形，要计算出它的周长是多少，必须知道什么？（生：长和宽）
2.抢答说周长
师：下面请大家看表格，已知长方形的长和宽，快速抢答出它的周长是多少？
3.实际应用
下图是一块长方形的草坪，求草坪的周长。
4.举一反三
篮球场是一个长方形，长28米，宽15米。小明沿着蓝球场跑了2圈，跑了多少米？
四、全课总结
学习本课，你有哪些收获？
师：同学们，今天我们用所学的长方形周长公式，解决了很多生活中的问题，希望同学们在以后的学习生活中，能运用长方形周长的计算方法来解决更多的问题，成为生活中的强者。