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和谐师生关系的构建
本课程以“师生关系”为主题，在师生关系的探讨中明确教师的道德责任。本课程探讨的主要内容包括三个方面：一是明确师生关系的时代特点；二是和谐师生关系的建构路径；三是师生关系中的危机处理。本课程力求呈现理论性与实践性的统一，拟解决的核心问题是，了解师生关系的疑难所在，对师生关系进行针对性分析，为教师的师生关系处理提供具有操作性的理念和方法。课程将大量引入“问题教学”和“案例教学”，以期对师生关系的真实图景和理想预期进行生动说明。
新时期师生关系的特点及其处理艺术
历史的年轮跨入21世纪，我们的社会也跨入了一个崭新的时代，随着科学技术发展的加快，新领域的不断增多，原有的教育模式已不能适应社会的发展，许多老师对新时期的师生关系充满困惑与茫然，作为一名教育工作者，如何认识和处理新时期的师生关系，我从以下三方面谈谈看法：
一、新时期师生关系现状及特点
1、师生关系认识发展的三个过程
在战国，人们对师生关系的认识经历了几个阶段。“一日为师，终身为父”，古时候常把老师的地位与双亲并立，社会强调“尊师重教，师道尊严，”学生对老师也是唯命是从，出现“男服先生，女服嫁”的局面，可以说那时是“一味尊师，一味畏师”。但是，随着旧的社会观念的过时和新教育的提倡，老师权威的地位渐被打破，特别是文革时期，老师地位可谓“一落千丈”，当时的学生以批斗老师为荣，属于知识分子的老师被称为“臭老九”，社会上对老师的态度是“一味辱师”。在经历师生关系最低谷后，随着“四人帮”的粉碎，老师地位被拨乱反正了。随着“科学技术是第一生产力”“科教兴国”等理念的提出和高考制度的恢复，老师的地位逐渐提高，全国逐渐形成“尊重知识、尊重人才、尊重老师”的新局面。教师无私奉献，点燃了“红烛”精神，学生勤奋好学，师生关系良好稳定。
2、当前师生关系的异化
随着时间的推移，融洽的师生关系因社会种种原因而发生变异，异化为金钱关系，等级关系，庸俗关系。所谓“金钱关系”是指老师对学生从以前的无私奉献衍变为计取一定的经济报酬。受“金钱是衡量一个人社会地位的标准”和“一切向钱看”思想的影响，每月只拿少量工资的老师在物质和精神上都出现了巨大的压力，教师也被迫放下固守清贫的传统，开始为学生提供有偿服务了。
“等级关系”是老师人为的将学生分为三六九等。品学兼优的学生被视为老师的“掌上明珠”；学习一般，但乖巧听话的学生次之；而成绩差，又调皮捣蛋的学生视为“下等人”。这样的等级切分无疑伤害了学生的自尊心，也伤害了师生的感情，使师生关系陷入困境。
“庸俗关系”表现为老师帮助、关心、教育学生不是或不全出于真心，而是为了满足家长的特殊需要。很多学生家长请老师吃饭或送礼，目的是为了让老师“照顾”下自己的小孩，老师就在“盛情难却”下做出满足家长要求的事。
3、当前师生关系的复杂化
师生关系的异化，社会深层次矛盾的出现，也势必引起师生关系的复杂，具体因素如下：
第一，社会关系网的复杂引发师生关系的复杂，上面说到的庸俗关系的渗透就是因为社会关系网的复杂引起的。
第二，社会多元化价值观引起师生关系的复杂。一方面，社会上对老师提出的要求越来越高，要求强师德、提师能。另一方面，老师对社会的需求越来越多，老师并非当初的一味强调奉献，他本身要考虑的东西很多，诸如工作报酬、身体、小孩……而很多需求的满足非一人所及，必须通过他人的帮助，老师能求助的对象绝大部分是学生家长。据说有一位领导，他小孩的老师总能在最恰当的时间向他求助，这感觉很奇怪，他的电话及自己的行踪安排老师是怎么知道的呢？一调查，原来老师通过“天真无邪”的小孩“窃”取的。
第三，学生自身需求的复杂化引发师生关系的复杂。面对五光十色、充满诱惑的世界，学生们的注意力就不能完全放在学习上，有的热衷于人际交往中，拉帮结派，有的沉迷于虚拟网络，有的侧重自己的穿着打扮。他们都不愿把更多的精力放在学习上。
4、师生关系的危机
老师、学生的需求由原来单一化走向多元化，师生关系也由单纯逐渐变复杂，在这样的社会环境下，师生关系便出现了危机，面临着诸多挑战。
挑战一：尊师受到挑战，有些学生不懂得对老师感恩，如果他们学习成绩优秀，往往将这功劳归功于自身的努力，而漠视他人的帮助，对老师尊重之情减少。
挑战二：爱生受到挑战，一方面老师愿意无私奉献出自己的爱心，关心爱护自己的学生，但是受世俗的玷污，有的学生并不领老师的情，只觉得老师是“别有用心”；另一方面，由于学生本身的复杂，本想付出感情的老师却害怕受骗，怕爱生会吃亏，这其实与现代社会的诚信危机大有联系。
挑战三：诚信受到挑战。我们去吃饭，有人会用地沟油炒菜；我们去购物，有人会卖假冒伪劣产品；我们去买房，开发商提供豆腐渣楼盘。社会上的诚信缺失也祸及教育这块净土，人们当然有理由怀疑教师了，每年“阳光高考”的提出不就是针对教育领域的不阳光吗？