和谐师生关系构建.doc

手机被摔以后
一天下午的课间，我班的赵同学走进办公室，来到我的身边，气冲冲地对我说：“老师，我的手机昨晚被梁同学摔坏了，我要他赔偿和道歉。”我当时吃了一惊，就想：手机是学校明文规定不准带回学校的，这件事非同小可。我马上找到梁同学了解情况，原来赵同学带手机回校，伍同学拿来玩，对着梁同学拍照，而梁同学是不喜欢别人拍他的，他就怒气冲冲地对伍同学说：“你别拍我，再拍我的话，我就把你的手机摔了。”但是，伍同学没有理会他，趁梁同学不在意时拍了他的照片，随着咔嚓一声,梁同学知道伍同学又拍了知己，他马上走过去，抢过手机，用力摔在地上，这一摔把三个同学的关系搞僵了。我把三个同学叫到我的办公室了解情况和分析起因，赵同学带手机回校违法校规，伍同学未经本人同意，擅自拍照，不对，梁同学脾气暴躁，损坏别人东西也不对，此事三人都有责任，于是我问赵同学，说：“你违反了校规，你知道吗？起因在你，打算怎样赔偿法。”赵同学说：“我带手机回校，这是我的错，但我的手机被摔坏了，每人赔三分之一。”在按什么来赔偿又展开了争论，是按购机价赔偿还是按维修价赔偿，赵同学坚持要按购机价赔偿，而梁同学则要按维修价赔偿，两人相持不下，此时，赵同学又说：“不用伍同学赔，我把他那一份也包下。”我问赵同学：“你为什么要包赵同学的那一份？”他说：“我跟他很要好，不用他赔偿。梁同学平时老是针对我，特别打篮球时，有意撞我，他的球风不好，现在我要趁机整整他，下他的威风，非要他赔偿不可！”我想：原来赵同学心里对梁同学有成见呢，如果这件事处理不好，互相搞对立，不利于三个用学之间的团结，处理不好甚至会影响全班的班风！我问赵同学：“你的手机损坏了没有？”他说：“没有，但掉到地上了”。我对他说：“这你也有责任，如果你遵守校规不带手机回校，这事难道会发生吗？你要他赔偿，有考虑同学间的团结吗，他也许记上你一辈子，不利于你们的友谊发展啊！”于是，我让赵同学回去思考一段时间。我找来三个同学的家长，共同研究解决问题的方法，三个家长都愿意赔偿。第二天早上，赵同学找我，跟我说：“不用梁同学赔偿了！”梁同学也诚恳地跟赵同学道歉了，还握手和好。之后三人分别受到校纪班规的处罚。
在这件事中，三个人都有责任，起因是赵同学带手机回校，违反校规，要处理好这件事，首先要从校规和同学的团结出发，内心地做好学生的思想工作，认识到知己的所为是错误的，只有检讨自己的做法，找到自己的错误之处并勇于承认自己的错误，才能改正，更好地维护同学间的团结,友谊，化解矛盾。通过这件事，教育同学们要遵守校纪班规，注意个人的私隐，不要做有损同学间团结的事，维护班的团结。这样整个班才能团结向上，共同进步。
通过这件事的教育，结合自己的实践，从一下几个方面来构建和谐的师生关系
一、摆脱传统观念的束缚是建立平等互助的师生关系的根本保障
我们亲身经历的现实生活中，许多学校的部分师生之间公开对立，学生对老师出言不逊、甚至扬言要进行打击报复，而老师则粗暴地采取不让上课、赶出教室、交学校处理、请家长等手段。这样的事情、这样的现象确实存在，并时有发生。这种现象的出现，使我们广大教师不得不重新认真审视一下，在当今社会中应该如何建立和维系牢固而又良好的师生关系这一古老而崭新的话题。
二、深入了解学生，从内心深处作学生的良师益友
现在大多数学生都出身于独生子女家庭，从小就倍受父母的溺爱、宠爱，部分学生从小就养成了许多不良习惯。我认为建立和谐的师生关系最为基本的原则应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的真挚的情感关系，做到既教书又育人。尽量使他们的人格得到充分尊重，具体体现在：学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，使学生真正获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐渐完善和发展自由个性及健康人格；同时教师可以通过自己的教育教学实践活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦
三、解决好相关师生问题是建立良好师生关系的前提
在“应试教育”的沉重压力下，师生关系完全被扭曲，师生对立的现象屡见不鲜，并时有发生，主要体现在：一方面，传统的“师道尊严”观念在个别教师中仍然存在，传统的教育观念使他们放不下架子，不能平等对待学生，不能正确处理师生关系，导致师生关系紧张。时部分教师在管理、沟通上缺乏艺术性，总是以管代教、以堵代疏，这种以批评代替教育的做法严重地挫伤学生的自尊心，使得他们的行为得不到理解和支持，拉大了师生间的距离，并造成学生的封闭心理或逆反心理。
四、掌握最基本的教育、教学方法是建立和谐师生关系的重要环节
经过多年的教育实践，我HYPERLINK"http://www.5ykj.com/Article/"\t"_blank"体会到建立良好师生关系应注