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4.2线段 射线 直线.ppt
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《4.2 线段、射线、直线》.docx
《4.2线段、射线、直线》教材分析在小学阶段我们已经对线段、射线、直线有了初步的认识.本章是在简单几何图形的基础上进一步研究图形的性质.本节课是在现实情境中感受线段、射线、直线等简单平面图形的广泛应用，使学生理解线段、射线、直线的概念，并掌握线段、射线、直线的表示方法以及三者之间的区别与联系.教学目标【知识与能力目标】1.在现实情境中感受线段、射线、直线，理解线段、射线、直线的概念；2.掌握直线、射线、线段的表示方法；3.理解直线、射线、线段的联系和区别；4.掌握直线的基本事实和性质.【过程与方法目标】通
2024-11-01
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4.2直线、射线、线段.doc
直线、射线、线段教学目标使学生在了解直线概念的基础上理解射线和线段的概念并能理解它们的区别与联系。通过直线、射线、线段概念的教学培养学生的几何想象能力和观察家能力用运动的观点看待几何图形。培养学生对几何图形的兴趣提高学习几何的积极性。教学重点和难点直线、射线、线段的概念是重点。对直线的“无限延伸”性的理解是难点。教学过程设计联系实际提出问题让学生举出实际生活中所见到的直线的实例（可请5~6位学生发言）。教师总结：铅笔、尺子、桌子边沿等都有长度是可以度量的它们都是直线的一部分此时给出直线的概念“直
2023-06-01
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4.2 线段、射线、直线.ppt
课程：数学年级：七年级（上册）课题：4.2线段、射线、直线（1）版本：上海科学技术出版社教师：胡维林单位：马鞍山市新博初级中学上海科学技术出版社•数学•七年级上册4.2线段、射线、直线3800000千米你还能举出一些线段的实例吗？方法一：线段有两个端点,一条线段在端点处常用两个不同的大写英文字母来表示，如右图线段记作：线段AB(或线段BA).如果这束光有无穷的能量，而且没有月球和其他任何东西的阻挡，一直按照激光发送的方向无限的延长,这种现象用一种数学图形来表示，它是一种什么样的几何图形？A1.说出直线、射
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4.2 线段、射线、直线.doc
4.2线段、射线、直线（练习题）一、选择题1.下列四个生活、生产现象：①用两个钉子就可以把木条固定在墙上；②植树时，只要定出两棵树的位置，就能确定同一行树所在的直线；③从A地到B地架设电线，总是尽可能沿着线段AB架设；④把弯曲的公路改直，就能缩短路程，其中可用公理“两点之间，线段最短”来解释的现象有（）A．①②B．①③C．②④D．③④2.下列语句正确的是（）A．画直线AB=10厘米B．画直线l的垂直平分线C．画射线OB=3厘米D．延长线段AB到点C，使得BC=AB3.长度为12cm的线段AB的中点为M，C
2024-07-02
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4.2线段 射线 直线.ppt
点动成——线动成——面动成——观察与思考除了以上这些可以近似地看作线段，你还能举出生活中的例子吗？手电筒射出的光有什么特点？可以近似地看作什么？由手电筒射出的光，流星划过天空留下的痕迹,导弹发射后留下的白烟，我们可以把它看作一条一端无限延伸的线。笔直的铁轨向两个方向无限延长刚才我们了解了线段、射线、直线的特点，接下来：◆用一个小写字母表示。如：线段a随堂练习名称·A讨论直线性质的应用：两点确定一条直线：图中直线与直线m相交，得到一个交点A，它们会不会还有另外的交点？为什么？指出下图中线段、射线、直线分别有
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