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爱——打开学困生心灵的钥匙
一、学困生的表现：
学困生，从字面意思上来理解就是学习困难多的学生，这些学生在学习上兴趣不高，没有积极性，在学习习惯或学习方法上存在明显的缺陷，他们的学习成绩差，对事件的看法又很偏激，不能正确对待日常生活中的人或事。由于经常得不到别人的尊重，所以表现出强烈的自卑。而且，这些孩子的自尊心又很强，于是，他们不爱与人沟通和交流，表现为孤僻冷漠、自由散漫、逆反心理严重。
二、转化学困生的意义：
教育是以人为本的事业，能否转化学困生是衡量教育成败的关键，每个学生都是一个千差万别的个性世界。作为教师，要善于了解每个学生的不同个性，精心呵护这些生命，走进他们独特的个性世界，对他们加以引导和帮助，让每一位学生都享受到爱的阳光雨露，在温暖、湿润的环境中茁壮成长。虽然，学困生在班级所占比例不大，但所造成的影响甚大，若教育不当，会给学校、家庭、社会带来严重的不良后果，这些孩子的人生轨迹也会因为我们所做的工作而发生大的逆转，所以，做好学困生的预防和转化工作至关重要。
三、转化学困生的措施:
1、带着真诚的爱走进孩子
著名的教育家夸美纽斯有这样一句话：每个人其实都希望获得别人的赞美，在赞美声中，人们心中拥有了阳光。学生更喜欢得到别人的赞赏，特别是老师的赞美，更是给他们无穷的动力，使他们更有热情地去学习。所以，作为一名老师，要学会赞美，乐于赞美。变成学困生的孩子中有相当一部分，来自于单亲家庭，他们由于家庭温暖的缺失，性格孤僻，做事冲动，学习兴趣不高……这些孩子往往承受着更多的心理压力，他们的心灵更加脆弱，自尊心更加敏感，更渴望得到他人的尊重与关爱。爱是一种力量，爱是一种精神支柱，唯有动之以情，用火一般的热情，去化解他们心理上的坚冰，唤起他们学习的信心，才能取得好的教育效果。
教师要像慈母一样关爱每一位孩子，无论是贫血兼优的好学生或是令人头疼的学困生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。阳光属于每一个孩子，无论他们是贫穷还是富有，是聪明还是智障；无论他们是相貌平平甚至丑陋，每个学生都应该在教育过程中享受到学习的幸福和快乐。
记得，教过的一个女同学，性格很随和，但是上课却总也提不起精神，我调查后知道，她在一个单亲家庭长大，妈妈每天忙于工作，无暇顾及她，更不要说沟通交流了，我找了时间和她谈心，刚开始她低着头，什么也不说，后来，我给她聊自己的童年，以及有时我在生活中遇到的困难、委屈……她终于打开心扉，说出了心里话。因为缺失父爱、母亲冷落，她总感到孤独，对什么事也提不起兴趣。知道症结，我给她谈自己，谈工作，谈人生……看着她的眼睛，我知道她理解了一些。后来，我又和她的母亲进行了沟通，让孩子在生活中能感受到更多的爱。一段时间后，我明显感觉到她的变化，感到很欣慰。
2、带着理解的心尊重孩子
尊重是一种修养，一种品格，一种对别人不卑不亢、不俯不仰的平等对待，一种对他人人格与价值的充分肯定。任何人都不可能尽善尽美、完美无缺，我们不必以高山仰止的目光去看待别人，也不可用不屑一顾的精神去嘲笑他人。假如别人在某方面不如自己，我们不能用傲慢和不敬去伤害别人的自尊；假如自己在某方面不如他人，我们也不必以自卑或嫉妒去代替应有的尊重。
将”尊重“带进课堂，让每一个学困生在愉快、平等的环境中学习。培根说“欣赏者心中有朝霞、露珠、和常年盛开的花朵，漠视者冰结心城，四海枯竭，丛山荒芜”。教师要以人为本，公平对待每一个学生，在老师的眼里每一个学生都是彼此不同，各具特点的，没有好坏之分，学困生同样是一个健全的孩子，他们智力正常，教师要学会尊重孩子，帮助他们扬长避短。
陶行知研究会赏识教育研究所名誉所长周弘说：“把孩子看圆了，孩子就像打足了气的轮胎，一跃千里，把孩子看扁了，孩子就泄了气，无力硅步”。学困生普遍自信心差，学习积极性差。要提高学困生的学习成绩，教师必须要鼓励学困生，帮助他们形成“我能行”的自我意识，把孩子自己看作是一个学习者和一个能学习的人。
班上有几个女同学因为数学基础差，上课回答问题不是回答错，就是回答不上来，其他同学等的很不耐烦，有时会发出声音。这几个同学上课更不敢回答问题了，上课连头都不敢抬了。我从数学老师那儿了解具体情况后，专门开了一个主题班会：夸夸我的同桌。让他们尽力去挖掘别人身上的优点、特长。通过这个活动，让孩子们知道“金无足赤，人无完人”。那几个孩子也在别人的赞扬声中找回了自信。我也悄悄告诉他们：上课尽管回到问题，回答完就坐下，回答错没关系，只要上课表现积极，认真听，就是老师最喜欢的。经过一段时间的观察，这些孩子思维慢慢活跃了，思路打开了，成绩也渐渐有了进步了！
3、带着宽容的心欣赏孩子
宽容是一种美，犹如暴风骤雨后天边的彩虹；宽容是一种力量，支撑人们熬过数九寒冬，盼来阳春三月；宽容也是一种魅力，一颗宽容的心衬托出一种迷人的人格。
“海纳百