《习作：我的植物朋友》教学设计.docx

《习作：我的植物朋友》教学设计作为一位杰出的教职工，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《习作：我的植物朋友》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。教学目标：培养学生按照一定的顺序认真观察周围植物、并把观察到的现象记录下来的良好习惯。2.激发学生热爱植物、热爱大自然的思想感情。3.使学生初步掌握观察记录卡的填写方法。教学重点：让学生明白从哪些方面记录观察到的景象。教学难点：指导学生把观察到的记录组合成一篇完整的作文。课时安排：一课时教学准备：桃花图片、观察记录卡、教师下水文《我的植物朋友》一、激发兴趣，导入新课同学们，很高兴见到大家，我是来自太和小学的谢老师，让我们一起走进今天的语文学习吧！大家都知道，植物是大自然不可缺少的一部分，春天来了许多植物都重新焕发了生机，比如：绿绿的三叶草、金黄的迎春花、美丽的桃花、高大的柳树、生机勃勃的吊兰，植物给大自然增添了不少生机和活力，让我们拿起手中的笔用语言文字来描述它们。让我们开始今天的习作课——《我的植物朋友》！二、出示图片，指导观察1.教师多媒体出示一枝桃花的图片，指导学生进行认真观察。（同学们，你们最喜欢的植物是什么？谢老师最喜欢的植物是桃花，于是我把桃花的信息做成了一张记录卡（出示记录卡）。看，这就是老师做的记录卡，请同学们认真观察，说一说：卡上记录了桃花的哪些方面？重点讲的是哪个方面？好，请大家认真观察。）2.指名回答。3.教师小结。（是的，老师的这张记录卡简单记录了植物的名称、样子、颜色、气味、其他五个方面，“样子”部分记录得很细致，讲了花骨朵儿、已经绽放的桃花花瓣儿的特征。）三、学生观察，填写记录1.认真观察，并填写《记录卡》。（接下来，请同学们观察这些植物，根据老师的“桃花”记录卡，填写自己的《记录卡》。）现在请大家开始制作吧，相信心灵手巧的你一定会制作出非常漂亮、清晰的记录卡！2.学生观察的同时，教师巡回指导填写。那同学们想一想，怎样把记录卡上冷冰冰的文字，变成朋友之间的那种温暖和亲密的关系？老师提醒大家：习作时，不仅要写我们看到的、闻到的、想到的，还要把我们的感受写进去。这样，我们写的植物才会有“朋友”的感觉。四、学习范文，打开思路下面，同学们一起来看一篇范文。请同学们认真听，想一想：作者是如何把桃花的特点说清楚的？教师朗读范文。好，同学们，老师的范文读完了，你想不想知道作者是怎样把记录卡上的内容变成这一篇作文呢？想知道的同学请坐端正，我们一起来分析一下作者是怎样写的。2.范文赏析。文章的第一段直接引入要写的桃花，重点来看第二自然段，先来看第一句（师读句子），大家有没有发现：这一句，作者对桃花的什么进行描写的呢？没错，写的是桃花的颜色—粉红，那细心的你一定发现作者用的是比喻的修辞手法，写的桃花的颜色。好，我们接着看，“远远望去”“走近一看”，聪明的你一定知道了作者的下一个写作技巧，是的，就是由远及近，由整体到局部的顺序描写。远远望去的时候，桃花是连成一片的，那走近一看，桃花开得可真热闹啊！那下面你想一想，作者要具体写什么呢？是啊，下面内容作者重点是对桃花不同姿态的描写，抓住绽放的花朵以及还是花骨朵的样子来进行描写的。请同学们自己读读这一段话，看看作者是怎样把它写具体、写生动的？开始读吧！会思考的你肯定发现了，作者抓住不同姿态的桃花进行描写，而且运用了比喻、拟人等修辞手法，让句子变得更加生动。这一部分，是本段的重点内容，也是作者写得特别详细的地方，同学们在写的时候也可以抓住植物的某一方面的特点展开详细描写。好，我们来看下一句。这一句写的桃花的气味，而且只是一句带过，写得很简单。我们接着来看。这一处，作者连着用了两个比喻句呈现了花瓣飘落的图景，两个比喻句准确生动，让人仿佛看到了成片的桃花瓣在空中纷纷飘落的情景。继续看第三段。这段只是简单写了其他方面的一些知识。我们接着看第四段。同学们想一想，下面写的内容是真正地发生在作者的眼前的吗？对，并没有发生在作者的眼前，而是作者的一种想象。看看他是怎样想象的吧，齐读。这部分描写了作者由眼前的景象联想到的丰收画面，是不是让文章显得更加生动有意思了呢？最后一段，作者用来表达自己对桃花的喜爱之情，同时为全文做了总结。那同学们，现在看完范文，你们知道我们该如何写自己的文章了吗？五、方法总结，思路点拨1.这篇习作，开头直接点题；由远及近对桃花的样子进行描述；运用比喻、拟人修辞手法，描写了桃花的不同姿态；还展开想象，写出了桃子成熟、丰收时的景象；结尾更是直接抒发了对桃花的喜爱之情。2.同学们，现在我们总结一下，想要写好植物：首先第一步，特点要明确，要抓住植物的外形、颜色、气味等进行描写；第二，要注意内容有顺序，可以按照由远到近、由整体到局部的顺序展开：第