八 不确定现象1.docx

游戏中的秘密——不确定现象重庆铁路小学林静教学目标：1.体验游戏中有些事件的发生是确定的，有些是不确定的，建立“结果唯一”和“结果多种”两个模型。2.能从结果进行分析，区分、判断生活中两种现象，并会用“一定”、“不可能”、“可能”进行描述。3.培养学生分析、判断、推理的能力。教学重点：体验、理解确定和不确定现象。教学难点：能判断两种现象，并用对应词语进行描述。教学流程：一、体验活动。抽签活动。让孩子在两次抽签过程中，猜测结果，初步体验结果。并借机下发探究材料。问：你们想哪组被抽中？*组和*组，抽之前想过自己会被抽中吗？二、探究活动。（一）分组体验不同游戏活动。1.安排活动任务。（1）组长带领阅读游戏规则。（2）按游戏规则轮流玩，每玩一次都在学习单上做好记录，并完善所有填写。（2）做好交流汇报的准备。【活动内容：a.抛硬币游戏规则：（1）一人抛硬币，自然落下，根据硬币正反面进行记录。（2）轮换下一位同学抛，记录单：1号同学抛硬币结果是：A.正面。B.反面。2号同学抛硬币结果是：A.正面。B.反面。3号同学抛硬币结果是：A.正面。B.反面。4号同学抛硬币结果是：A.正面。B.反面。我们组发现：我们抛硬币的结果有（）种情况。b.摸扑克游戏规则：（1）四张扑克背面朝下，混匀后依次铺开，一人任意摸一张，并做好记录。（2）轮换下一位同学，先洗牌再摸。记录单：1号同学摸牌的结果是：A.红桃A。B.黑桃A。C.梅花A。D.方块A。2号同学摸牌的结果是：A.红桃A。B.黑桃A。C.梅花A。D.方块A。3号同学摸牌的结果是：A.红桃A。B.黑桃A。C.梅花A。D.方块A。4号同学摸牌的结果是：A.红桃A。B.黑桃A。C.梅花A。D.方块A。我们组发现：我们摸扑克的结果有（）种情况。c.摸小球游戏规则：（1）数出5个蓝色小球放入盒子里，摇匀后，由一个同学闭眼摸出一个，并做好记录。（2）将摸出小球放入盒子，摇匀后，轮换下一位同学摸并做好记录。1号同学摸物体的结果是：A.蓝球。B.绿球。C.咖球。2号同学摸物体的结果是：A.蓝球。B.绿球。C.咖球。3号同学摸物体的结果是：A.蓝球。B.绿球。C.咖球。4号同学摸物体的结果是：A.蓝球。B.绿球。C.咖球。我们组发现：我们摸物体的结果有（）种情况。d.摸旗子游戏规则：（1）从围棋子中选出6颗黑棋放入口袋中，摇匀后，由一个同学闭眼摸出一颗，并做好记录。（2）将摸出棋子放入袋中，摇匀后，轮换下一位同学摸并做好记录。1号同学摸棋子的结果不是：A.黑棋。B.白棋。2号同学摸棋子的结果不是：A.黑棋。B.白棋。3号同学摸棋子的结果不是：A.黑棋。B.白棋。4号同学摸棋子的结果不是：A.黑棋。B.白棋。我们组发现：我们摸旗子的结果有（）种情况。】2.自主活动，教师巡视指导。（二）分组汇报。不同游戏进行汇报，教师适时板贴游戏图片和对应结果。结题：看来玩游戏，产生的结果还有不同情况，可见大有学问。（板题：游戏中的学问）（三）建立模型。师：如果把刚才玩的游戏，根据结果进行分类，怎么分？（根据学生回答将图片分类，建立模型，板贴“结果多种”，“结果唯一”。）（四）细化认识。1.认识不确定现象。（1）以抽签活动为例明确不确定现象。师：如果再玩一次抽签游戏，结果会怎样？（追出：“可能”描述，并板书。）（2）口头练习：同桌用“可能”说说摸扑克和抛硬币的结果会怎样。（3）小结：像这几种游戏，结果会有多种情况，可能是这样，也可能是那样，玩之前不能确定会是什么结果，称为“不确定现象”。（板题）2.认识确定现象。问：刚才玩摸小球和摸棋子游戏的孩子给我提意见，觉得不好玩。为什么玩这些游戏的孩子会有这样的想法呢？适生小结：不管怎么玩，摸小球游戏都一定摸到蓝色球（板：一定）摸棋子游戏都不可能摸到白色棋子（板：不可能）像这样，不管怎样，结果只有一种情况，能确定一定是什么或者不可能是什么的游戏，数学里叫确定现象。（板贴：确定现象）（五）深化认识。师：老师还给大家带来了新年游园游戏菜单，请大家玩之前先预想一下结果，用“可能，一定，不可能”分析分析这些游戏属于哪种现象。（课件依次展示）1.套圈。2.抽奖。3.砸金蛋。4.吹蜡烛。三、巩固活动。（一）说说生活中的不确定、确定事例。师：其实，除了游戏，生活中也有很多不确定现象的事例，谁来给大家说说？谁又想到了确定现象的事例呢？（二）判断生活中的确定、不确定现象。师：老师想到了一些生活中的现象，请先分析结果，再用三个词填一填。1.自学。（1）月亮（）围着地球转。（2）我们班下周（）获得评比之星。（3）从小到大我（）没喝过一滴水。（4）人吃饭时（）用左手拿筷子。（5）中国每天外卖餐盒排起来（）从重庆铺到成都。2.互学。（交流看法，准备汇报。）互学要求：（1）组内分享观点。（2）准备汇报。3.展学。（引导对分歧观