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八不确定现象《不确定现象(一)》导学案【学习目标】1、初步体验有些事件是可能发生的。2、初步体验有些事件的发生是一定或不可能的。【设问导读】自学课本例1、例2、例3。1、例1中4个小朋友抽签决定演讲顺序，想一想谁会抽到第一个呢？（）。像这样，谁抽到第1个演讲不能事先确定，事件有两种或两种以上的可能结果就是（）现象。当我们抛一枚硬币，落地后，可能是（）向上，也可能是（）向上。像这样，硬币落地后是哪一面向上不能事先确定，这种现象就是（）现象。通常用”“可能”“也可能”来描述。例3摸彩球。小虎摸出的一定是（）球

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不确定现象教学内容教科书96页例1、例2、例3相关的课堂活动及练习。教学目标知识与技能：会用“一定”“可能”“不可能”这些词语来描述事件发生的可能性过程与方法：让学生通过抽签、抛硬币、摸彩球等活动，初步体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生时不确定的，并会用“一定”“可能”“不可能”这些词语来描述事件发生的可能性，帮助学生获得初步的概率思想。情感态度与价值观：在活动中培养学生初步的判断和推理能力。重点、难点重点：让学生经历探索过程，初步体验事件发生的可能性。难点：能用“一定”“可能”“不可能”来

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阅读材料2：10月25、26日，雁江区城区学校开展了一次别开生面的教师气排球比赛。经过小组预赛一小和七小分别进入了决赛争夺冠亚军。决赛规则:3局2胜。学习任务与建议1:请你预测这场决赛的最终结果。学习任务与建议2:找出材料中确定的信息。学习任务与建议3:我发现了。阅读材料3：好消息！长城超市有抽奖活动，凡是进店购物者都能抽奖，请观察抽奖转盘，你有什么发现？（温馨提示：如果指针停到分界线上就重新抽奖）1、2、3、4、

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