如何搞好自己的数学教学.doc

如何搞好自己的数学教学丰禾镇中王明贤光阴似箭，日月如梭，转眼间笔者参工就已十五年了，回想这十多年的教学工作，感受颇多，下面笔者根据从事数学教学工作十多年的经验，谈谈自己在数学教学中的一些感悟与大家分享：一、精心设计教案是上好课的前提（1）深入了解学生《新课程标准》中指出：“了解学生数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学……要关注学生数学学习水平，更要关注他们在教学活动中表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”深入了解学生，是设计好的教案的前提，因为一堂好的数学课不是老师讲得多好，关键是要学生学得好，如果教师讲得头头是道，但学生什么都不会，难道说你这一堂课上得好吗？分析学生主要要分析学生已有的认知水平、学生心理活动情况、学生的认知规律、学生对数学这一门学科的兴趣如何、那些学生学习情况较好及所在的比例，通过分析后我们教师才能设计出符合学生实际的教案。（2）认真钻研教材和新课标课堂不仅是教给学生知识，能力，更重要的是教给学生学习的心境，这就要我们吃透教材，钻研新课标，教材是学生学习知识的载体，它是由许多教育专家编制而成的，肯定有很多优点，因此我们每一个教师应该认真分析，同时专家也是一个普通的了，也有不足的地方，因此我们每一位教师不能变成教教材，而变成用教材教，要用活教材；课标是学生对知识掌握情况要求的一个标尺，我们每一位教师应该努力钻研，明确每一个知识点学生应达到什么程度，这样我们设计教案时，才不至于抬高或降低教学目标，有助于把握知识的难易程度。（3）研究教法和学法一个知识点，如何在课堂上呈现，如何让学生易于掌握，这是非常关键的，关系到一堂课的成败，因此我们每一位教师在备课前一定要研究教法和学生的学法，只有这样才能设计出符合学生认识规律的教案来。二、认真上好课提高课堂效率准确把握课堂教学节奏把握课堂教学的节奏就要讲究动静互补。当下的教育，学生是学习的主体，教师在教学过程中一定要转变好自己的角色，教师在每讲一个内容时，要给学生留有相互探讨，积极参与的时间，让他们在活动中理解、消化、掌握技能。在教学中，教学内容简单的，学生自学可以学懂的，或内容比较有趣的，可以快节奏进行。内容比较难的，比较枯燥的，比较抽象的，则要“慢动作”，提问后要留出较多时间让学生思考、讨论、交流，老师适当的讲解也要放慢些语速，让学生来得及消化。在教学中，应张弛有度，“张”，时间不可太长，应以学生身心不会过度疲劳为度；“弛”，也不可过度，应不致使学生注意力涣散。巧妙创设课堂教学情境良好的课堂气氛，有利于调动学生的参与意识、求知欲，思维能力，有利于保持学生积极的学习态度，有利于挖掘学生的潜能。课堂教学中教师充分发扬民主精神，融洽师生关系，教师把爱心带进课堂，把微笑带进课堂，把激励带进课堂；教师把信任留给学生，把温暖送给学生，形成平等、宽容、相互理解、尊重人格、民主愉悦的氛围，创设活泼、轻松、有趣、和谐的课堂气氛。使学生产生最佳的学习心态，主动参与学习。灵活运用课堂教学技巧苏霍姆林斯基的全面发展教学的理论核心内容是：学习是生动活泼的智力生活，学习是在活动中进行的，学习要成为丰富的精神生活的一部分，要把外在的动力变为内驱的动力，学生应是这个学习旅途过程中旅行者、发现者和创造者。我们要通过我们的课堂活动设计，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的自信。让他们在活动中去发现者，在探究中去创造，让他们带着愉快的心情进入课堂学习，这样才能提高课堂教学的效率。三、愉快辅导促进差生转化在课上还在课后，教师的关心、爱护、尊重和信任是学生成长的第一需要和前进的动力，也是转化差生行之有效的方法。特别对有心理有困惑表现的学生，教师要付出更多的关心和爱，对他们进行艰苦的“心理治疗”，帮助纠正心理偏差，完善个性心理品质，并且坚持严格要求，持之以恒。由于初中学生年龄尚小，意志还较薄弱，自制力差，在前进道路上遇到困难时往往控制不了感情冲动，容易出现反复，这就要求教师在心理治疗过程中抓反复、反复抓、坚持不懈地做好转化工作，在我们的工作中给每一位差生创造一个加以轻松愉快的成长环境，动之以情、晓之以理、导之以行的方式给学生进行心理辅导，让差生找回自信，从新启航，通过愉快的辅导达到转化差生的目的，有效地遏制差生在班集体中形成四、轻松体验促进自身发展对每一堂数学课，我都会认真去体会，换角度思考，怎样来处理教材，如何来分析例题，课前我都会认真去悟课，课后都要认真反思，通过自己的不断体会，不断反思自己的课堂，不断促进自己的发展，让自己对课堂教学的认识从陌生到熟悉，从不知所措到得心应手，这样反复体验，从而大大促进了自身的发展。五、及时总结让自己的课堂形成特色搞好教学是我的本质工作，对每一节课我都要搞清楚学生学会了什么；还有什么不懂，每一个单元我都要分析学生们错在哪里，为什么错；对每一学期，我都要思考