如何搞好数学教学.pdf

。锄学田。如何搞好数学教学河北省邯郸县三陵中心校李燕在教师主导下小学数学教学过程是个顶点。教师在肯定了学生对长方体认时行千米乙车每小时行千米学生个体主动认知的过程。然而如何识后把几种长方体斜放在不同的位置途中甲车停了小时结果甲车比乙车迟做好小学数学教学呢从学习数学成功者问学生是否还是长方体通过观察学生到时到达目的地。问两地之间的距离的身上我们可以看到对学生数学思认识到判断长方体要看面、棱和顶点与是多少千米”在指导学生解答这道题维能力的培养是关键而数学课堂则是放置无关。这种从感性到理性的讲解过时要引导学生从不同角度去思考要以训练学生思维的主阵地。程使学生易于接受又发展了观察事物各个条件为出发点探求解题的多种思一、从感性认知到理性认知思维能的能力教学效果较好。路。由于教师的引导和鼓励学生们从路力的培养二、对学生逆向性思维的培养程、速度与时间三点出发找出了不同途径对思维能力的培养首先是培养学生的在课堂教学中教师应尊重学生的来解答此题。观察力而观察力是与事物的形象性密切主体地位尤其是在实行素质教育的今四、注重学生发散性思维能力的训相关的。形象性是人们接触事物中的第一天更应该如此。教师在课堂上要鼓励学练和培养感觉小学数学教学自不例外。只有提供生主动探索与创新。反复进行一题多解、一题多变的训较多的具体事例使学生在思维过程中积因此在数学课上可以采用引导和训练练是培养学生发散性思维能力的有效办累起丰富的感性材料就可以帮助他们逐学生用逆向思维解题激发逆向思维的兴法。可通过讨论众多学生积极参与启步学会抽象出数学概念的方法培养学生趣。迪学生的思维开拓解题思路在此基础的思维能力。、如：在讲解“有一筐苹果甲取出上让学生通过多次训练既增长了知识在培养学生观察力的过程中要引