2.数的组成、写数1.doc

11~20各数的认识教学内容：一年级上册第82~83页的例题和“想想做做”。教学目标：使学生能正确数出数量在11~20之间物体的各数，认识11~20各数，能正确读出11~20各数，初步掌握20以内数的顺序。使学生初步了解十进制，知道10个一是1个十，2个十是20，知道十几是由一个十和几个一组成的。使学生初步体会数与生活的联系，培养初步的估计意识，发展数感。教学过程：复习导入出示10根小棒，要求学生数一数一共有多少根。提问：你是怎么数的？（1根1根、2根2根、5根5根）操作探究，学习新知认识“10个一是1个十”。指出：这里一共有10根小棒，我们可以把它们一根一根地摆出来，所以可以说成10个一。示范把10根小棒捆成1捆，并要求学生也照样子捆一捆。提问：这1捆小棒是多少根？指出：这1捆小棒也是10根，这样的1捆也可以说成1个十。引导学生进一步比较认识10个一和1个十。说明：10个一和1个十同样多，10个一就是1个十。板书：10个一是1个十。要求学生闭上眼睛想想记记10个一和1个十的样子。师生合作摆小棒，看谁摆的又快又对。要求学生摆出10根小棒。（如果出现两种拿法，可以适当组织比较，引导学生进一步体会1捆的作用。）认识“十几”认识“十一”。提出要求：摆出11根小棒。追问：你是怎么摆的？你怎么知道摆出的是11根小棒？明确：1捆是10根，10根添1根是11根，1个十和1个一合起来是11。指出：十一写作11。要求学生一起读一读写出的11。认识“十二”。提出要求：摆出12根小棒。学生操作后组织相应的交流。自主摆数。提问：照这样，接下来我们要摆多少根小棒？（13根）教师从13起，依次报数，一直报到十九。学生根据教师报出的数摆出相应根数的小棒。启发：你们为什么会摆得这么快？是怎么想的？报数摆数。同桌两人一人报数，另一人摆数，活动一段时间后交换角色继续活动。比较归纳。引导:刚才我们摆的都是十几（出示整理好的数）。比较一下，十几的摆法有什么共同的特点？认识“二十”。引导：19再添上1是多少？你能摆出20吗？追问：你怎么知道摆出的是20？指出：一捆是1个十，2捆就是2个十。板书：2个十是20。总结提升。提问：今天我们又认识了哪些数？你又知道了什么？都有哪些收获？板书课题：11~20各数的认识。巩固新知，加深认识要求：观察直尺上的数并读一读，进一步感受数的顺序、大小。组织猜数游戏，比谁猜得准。组织抓小棒游戏，先估计自己抓了多少根，再数一数看自己估计得怎么样。指导完成“想想做做”第4题，先请小朋友估计有多少个，再数一数。指导完成“想想做做”第5题。创设熊二送米的情境，让学生找出情境中的数读一读，并说说这些数各表示什么意思。