基于深度学习的初中英语写作教学策略.pdf

龙源期刊网基于深度学习的初中英语写作教学策略作者：徐会艳来源：《云南教育·中学教师》2019年第02期深度学习的概念是由著名心理学家荣格于1976年提出的，其重心在于学习者对于知识的深层次理解和学以致用。它要求学习者拥有积极的探究欲望并主动开展学习，以批判性思维面对知识，将新的知识和思维融入已有的认知结构中，并联系相关的思想方法，将已有的知识迁移到新的情境中，作为决策和解决问题的依据。对于教师，它强调教师要打破浅层教学的思维定式，运用深度教学的课堂策略;对于学生，它鞭策学生要审视浅层学习的发展局限，挖掘深度学习的思维能力。初中英语写作是英语教学的高阶运用，是英语综合运用能力的集中体现，同时也是学业水平考试的重头戏，云南省初中英语学业水平考试中，写作占15分。可以说，写作是拉开优生和中下等学生差距的砝码。初中英语写作教学中，深度学习的关键特征有：吸收与理解，整合与运用，迁移与提升，生成与创造。深度学习理念的提出为初中英语写作教学带来了契机，下面以新人教版初中英语教材为例，对基于深度学习的初中英语写作教学策略进行探讨。龙源期刊网一、深度学习教材，吸收、理解、整合、运用教材中的写作资源深度学习强调学习的有机整合，包括学习内容的整合和学习过程的整合。新人教版初中英语教材中的听、说、读、写四块内容紧密联系，相辅相成，教学中这四块内容可以相互整合，互惠互利。写作资源的挖掘不仅仅局限于教材的写作训练部分，即每个单元SectionB部分的3b，还应包括前面的听、说、读三块内容，它们其实就是为写作积累素材、建构框架和奠定基础的，因此，还有很大的写作空间可以挖掘。新人教版初中英语教材中几乎每个单元的听说活动，都可以挖掘出写作的素材。比如，简单的句子写作，语段写作，故事链接等。以新人教版初中英语教材八年级上册Unit3为例，SectionA2b的听力任务如下：Listenagain.HowareTinaandTara？different这一听力活动的主要目的是复习巩固2a中出现的形容词、副词比较级的变化及运用。听后填写的表格内容基本都是句子，对于刚刚进入八年级的学生来说，难度较大，教学中多数学生需要听2～3遍才能完成，部分学生甚至需要对照听力材料才能完成。为了带领学生深入学习这段听力材料，笔者在反复听录音和模拟对话的基础上增加了写作训练，题为TinaandTara。训练步骤如下：（1）引导学生对照表格复述句子。（2）将上述句子连成简单的语段，注意使用关联词，例如，and，but，also等。例如，TinaissmarterbutlazierthanTara.（3）展开想象，扩写语段。【优秀选段】Tinaismoreoutgoing，thanandTarasheisalsomorefriendlyandfunnier，thansosheTarahasmorefriendsthanTara.TaraworksashardasTina.Tinaissmarterbut，lazierandthanTaraTaraalwaysgetsupearlierthan，soTinaatschool，TaraalwaysgetsbettergradesthanTina.TinalovessportsandshealwaysrunsfasterandjumpshigherthanTara.在上述語段的写作过程中，学生需要深入学习2b部分表格中的内容，认真阅读听力原文，吸收和理解关键信息，然后按照自己的逻辑顺序和表达习惯，将对比Tina和Tara的句子进行重组，并根据需要增加诸如and，also，but之类的关联词和符合上下文逻辑的新内容。龙源期刊网在此过程中，学生在深度学习和理解听力内容的基础上，建构知识，并将所学知识批判性地整合和运用到语段的写作当中。（4）生成与创造。把上述语段作为文章的主体部分，即第二段，在此基础上增加开头和结尾，使之成为一篇完整的作文。此时，教师可引导学生展开讨论：开头可以用哪些句子来点题？结尾又如何照应开头？学生经过讨论之后，大致掌握了撰写开头和结尾的方法，但写出来的内容却各不相同。下面是一篇优秀的习作：TinaandTaraaretwinsin，ourbutclasstheyareverydifferentinmanyways.Nowletmeshowyouhowdifferentthey！areTinaismoreoutgoing，thanandTarasheisalsomorefriendlyandfunnier，thansosheTarahasmorefriendsthanTara.TaraworksashardasTina.Tinaissmarterbut，lazierandthanTaraTaraalwaysgetsupearlie