浅谈教师在高效课堂中的作用.doc

南通市第五届教师专业成长优秀论文评比任教科目：初中语文“控制”是为了飞得更高——也谈教师在课堂教学中的作用如皋市下原镇花园中学顾艳秋联系电话：[phone]众所周知，新教材安排的课时内容具有灵活性，这就要求教师在高效课堂建设中认真观察、了解、分析学生。作为一名语文老师，我深刻的认识到语文教学对于培养学生的人文素养的重要性，并且在帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观方面具有其他科目不可取代的地位。所以，语文教学要立足于人的培养，遵循学生的身心发展的规律和语文教学规律，选择教学策略。在课堂教学中，尤其重视学生良好的语感和整体把握能力，尽量让每堂课都有琅琅的读书声、能点燃学生思维碰撞的火花，让每一个学生或多或少地享受到多姿多彩的精神生活。这就对教师提出了更高的要求，那么，教师应该做些什么呢？一、充分的课前准备，做到成竹在胸我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。有些教师自恃教学经验丰富，所以课前不再认真备课，殊不知，时代在发展，教育也在发展，以前的“满堂灌”形式，“填鸭式”教法已不再适应当代的教育模式，教师更不能拿着参考书，照本宣科！要创造高效的课堂，充分用好这四十五分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。首先，教学目标的制定。教学目标的定位要难度适中。如若太难，学生自然会丧失信心，老师也会对自己产生怀疑；如若太简单，学生也不能体会到战胜困难的喜悦，不能在激烈的碰撞中产生思维的火花。教者在制定教学目标的时候，还要充分考虑到三维目标的统一，这是非常重要的一环，也是一堂课能顺利进行的基础。教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。孔子在春秋时期就提出“因材施教”，现在依然适用。其次，明确重点和难点。一篇课文的内容很多，不可能面面俱到，也不必面面俱到，不能胡子眉毛一把抓。体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破。合理的讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度。再次，教学流程的设计。一节课是否精彩，在于教师采取怎样的教学模式，怎样设计教学过程。如今，“活动单”有效教学模式在如皋进行得如火如荼。但并非有了活动单，教师就可以省去教学过程中的教学设计，我们不能被活动单形式化，模式化，框架化，我们要有自己的想法，并在教学过程中体现出来，这就要求教师在上课之前做好充分的准备。最后，教学设计不等于上课演讲。不少教师受公开课、观摩课的影响太深，一旦开课，容易出现的毛病是准备过度。教师课前很辛苦，学生很兴奋，到了课堂上就拿着准备好的东西来表演，再没有新的东西呈现。当然，课前的准备有利于学生的学习，但课堂有它独特的价值，这个价值就在于它是公共的空间，需要有思维的碰撞及相应的讨论，在这个过程中，师生相互生成许多新的知识。公开课、观摩课更应该是“研讨课”。因此，叶澜老师曾经告诫教师们：“不管是谁坐在你的教室里，哪怕是部长、市长，你都要旁若无人，你是为孩子、为学生上课，不是给听课的人听的，要‘无他人’。”她把这样的课称为平实的课，这种课是平时都能上的课，而不是有多人帮着准备才能上的课。活跃的课堂状态，碰撞出思维的火花只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，我认为，这就是一节高效的课，成功的课。教师要善于根据具体教育情景，灵活运用各种教育方法，发现和培养创新人才，成为学生创造才能的开发者。在组织课堂教学的各环节中，教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。课堂教学的效果，最终要体现在学生身上。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。因此，教学过程中，要彻底改变“教师讲，学生听”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。教师要由“演讲者”转变为“编剧”和“导演”，要像导演给学生说戏那样，创造一种使学生能真正处在做中学的情景，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。当然，我们不仅仅要关注学生双基的掌握，更要在课堂中以幽默风趣、富有感染力的语言及事例激发学生的学习兴趣，培养他们学习的信心，促进三维目标的全面达成。曾经听过实验初中宗慧敏老师的公开课——《寻梦瘦西湖》。开始上课之前，宗老师用一段美妙的音乐，一幅幅风景秀丽的图片吸引了学生，再加上宗老师那动听悦耳的开场白，成功地将学生带入了那如诗如画的瘦西湖天地。这就是老师在“活动单”教学过程中的引导作用。课上，同学们根据“活动单”上的提示，以小组合作的方式交流探讨，积极踊跃地发表自己的观点，小组之间配合默契，课堂上形成了竞争的状态，同学们妙语连珠，不断碰撞出火花，真正成为了课堂的主人。课结束后，学生们还意犹未尽，七嘴八舌地争论着。那真是一堂成功的语文课！科学的学法指导，让学生事半功倍著名教育家陶行知指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学