教师是研究者.pdf

2024-06-30

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教师是研究者.docx

教师是研究者导言我认为教育理论，不象许多科学理论那样有一种统一解释主题的体系，所以严格说来并不是自然科学那样的理论。我们宁可说它是对实际的一种批判的系统的反映，当然，这种反映要领先已在别外得到发展了的理论，特别是各种社会科学的理论。但它本身并不能象自然科学那样产生理论。同样地，当我谈到教师是研究人员的时候，我并没有把他们同那些用控制组织和实验组织进行复杂试验、并用各种技术手段来验证和测量成果的人相比，而只是想到他们是那种认真地使实践理论化或者是能系统而严格地考虑本人所从事的工作的人。人们也许有这样的想法，

2024-04-11

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教师成为研究者.doc

教师要成为研究者教育科研是直接为教育教学服务的，教师是课题的研究者，又是课题的实践者，也是研究成果的推广者，对教师的管理是教育科研管理的关键。教师即研究者是国际教师专业发展的重要理念，教师要想获得持续性发展，适应教育改革的要求，必须在工作和实践过程中以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中各种问题，对自己的行为进行反思，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识，最终实现教师的自我发展。新一轮基础教育课程改革对教师的业务水平提出了更高的要

2024-06-17

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让教师成为研究者.ppt

让教师成为研究者一、从认识研究开始研究是什么？体验研究：纸牌魔术一项教育实验研究：缩减班额背景美国田纳西州随机实验其它信息发现了什么实践中的研究学生学习效率的变化曲线保持随教学情境长短而变化我们可以怎么办？每个人都可以成为研究者烙好饼也需要研究能力二、走进校本研究“以校为本”的含义是什么2.基于学校3.在学校中进行例1：学生眼中的教师（小学6年级）研究问题与研究设计学生喜欢的教师行为学生不喜欢的教师行为一个典型的冲突型教师例2：中学教师为什么不爱写反思日志？实践中的问题研究方法研究发现改进措施试问，如果我

2024-08-16

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教师作为研究者.ppt

教师作为研究者讲座思路为什么要做点研究1/2为什么要做点研究2/2教育科研还是必需的教师成为研究者教师能做些什么问题从哪里来？1/3问题从哪里来？2/3问题从哪里来？3/3有了问题怎么办1/3有了问题怎么办2/3有了问题怎么办3/3科研的途径选择适合自己的研究方式1/3选择适合自己的研究方式2/3选择适合自己的研究方式3/3坚决地行动一个简单方案包含的步骤教师的表达方式1教师的表达方式2——案例研究教师的表达方式3—教育叙事如果一个人在进行教学的同时也进行研究，那么他的教学效果一定会得到进一步的提高，即使

2024-08-16

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