幼儿区域游戏规则意识的培养.pdf

2024-06-30

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浅谈小班幼儿区域游戏规则意识的培养.doc

构建自主性区域游戏中小班规则意识的策略研究《纲要》中指出：在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识体验并理解基本的社会行为、规则，学习自律和尊重他人。规则是行为与活动的准则。规则意识就是要让全体幼儿都能有发自内心的、能够按照一定的要求，约束自已的不良行为，限制自已不扰乱一定的生活习惯、社会秩序，知道生活在一个集体里，就要有一定的约束力，不能随心所欲。自主性的区域游戏在活动中，幼儿可以完全根据自己的需要选择活动的区域和材料，按照各自的发展速度来划定完成一定学习任务的时间段，体现了幼儿的自主学习，尊重了幼

2024-08-12

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浅谈小班幼儿区域游戏规则意识的培养.docx

浅谈小班幼儿区域游戏规则意识的培养小班新生在自主性区域游戏过程经常会发生这样的状况：一、自我为中心。角色游戏是幼儿最喜欢的游戏，因此娃娃家里的小朋友经常会人很多，只见他们自顾自地玩着烧饭、抱娃娃的游戏。我问婷婷：“你是娃娃家里的谁呀？”，她回答我是妈妈，我又问：“爸爸是谁呀？”她看看娃娃家里的其他小朋友指着飞飞说是他，我再问：“那其他的男孩子是谁呀？”她回答不上来。我转身去问男孩子们：“你们谁是爸爸”，结果每一个孩子都对我说他是娃娃家的爸爸。二、场面混乱。小班幼儿喜欢平行游戏，所以我们在区域游戏的材料提供

2024-08-21

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浅谈幼儿游戏规则意识的培养.doc

浅谈幼儿游戏规则意识的培养规则意识的培养对幼儿秩序感的建立和团队合作精神的养成有着不可忽视的重要性，在课堂及生活中，我们不仅要培养幼儿的个性技能和创造力，同时也要督促幼儿规则意识的教育，在幼儿发育期对其进行有意识的规则教育不仅能够帮助幼儿身心发展，更能够从小培养他们的秩序感、道德观、与他人相处与沟通的方式。针对各不同层次幼儿的年龄特点，运用情景互动的方式进行教学，以动静结合的方式进行引导，以互探互究的方式进行新授，吸引幼儿主动参与，在游戏中明白什么能做，什么不能做；怎样做更好、更合适；对其所表现的及时进行

2024-10-26

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区域活动中幼儿规则意识的培养.docx

区域活动中幼儿规则意识的培养平凉市灵台县幼儿园郭琳娥《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出幼儿园教育应为幼儿“提供自由活动的机会支持幼儿自主地选择、计划活动。为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会培养增强其自尊心和自信。”而区域活动以其个别化的教育形式尊重了幼儿的个体差异成为幼儿在园所喜欢的活动之一也为幼儿自我学习、自我探索提供了最有效的途径。但区域活动所具有的自选性、自主性、小组活动性、教育价值依托于材料的操作性、情境相应性的特点决定了教师对区域活动的指导更多的只能是以间接的方式来进行。再加之区域活

2023-11-11

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