数据处理与统计—公式与函数.doc

数据处理与统计—公式与函数【教材分析】本节课是苏科版第四单元数据统计与分析中的第三节数据处理与统计第一课时，作为Excel数据处理的有效工具之一的公式和函数，也是数据加工的重点和难点，充分体现Excel在处理和加工数据上的巨大优越性。在学生能够对表格修饰和规划后，自然过渡到对表格数据进行统计、处理阶段，这部分知识对学生而言是个综合运用的过程，从而完成新教材大纲要求的“信息再加工”的要求。【学生分析】这节课是借用外校的一个“志远”班上课，通过事先了解这个班级的学生是同年级中最好的班级，学生整体素质很好，领悟力强，动手实践操作能力也很好，所以在教学内容安排上比较多一些，对于If函数以及“$”符的使用（对应学件上的“请你做评委”）在这个班级完全可以当作正常授课内容讲解，而对于普通班级的学生而言可以作为拓展训练，做到分层教学，满足不同层次学生的要求。【教学目标】1.知识与技能目标(1)理解Excel中公式、函数、地址的含义；(2)掌握公式的格式并能正确输入公式，知道公式中的运算符以及运算符的优先级；(3)理解单元格的相对引用和绝对引用，学会“$”的使用方法；(4)熟练掌握公式和常用函数的应用。2.过程与方法通过输入公式以及运用函数能顺利解决相关问题。3.情感态度与价值观(1)培养学生探究的能力和相互协作的能力；(2)增强学生运用信息技术解决实际问题的能力和意识；【教学重点】(1)公式以及常用函数的使用；(2)EXCEL中相对引用与绝对引用。【教学难点】(1)常用函数的使用方法；(2)绝对引用符“$”的使用方法。【教学准备】学生学案、课件【教学模式】“学生主体，教师主导，任务驱动”的教学模式【教学安排】1课时【授课年级】7年级【教学过程】【教学过程】【教学流程图】【教学反思】本节课，我从创设情境到任务设置都是围绕“奥运知识竞答”展开的，一根主线贯穿整个课堂，激起了学生很大的关注和兴趣。同时我很重视知识点之间的衔接，从公式到函数，再从函数到绝对引用，都是让学生自己发现问题，为了解决问题而学习新的知识，让学生带着问题学习，这样就大大提高了学生学习效率。在任务设计上我坚持从易到难，从基础到强化，设计不同层次的作业，让学生处于解决一个问题后再抛出一个新的问题，循序渐进、螺旋上升的状态，通过意义建构，学生不断地积累知识技能，不断地提高学习能力。另外在学习过程中我时刻关注学生的进展及出现的问题，学生的任务达成率很高。虽然我觉得我的设想很好而且课前备课很充分，教学设计看起来还不错好，但是课后我也发现了一些问题：1、在构建公式的时候我一开始就强调尽量使用单元格地址，不要使用单元格中的数据，学生也这么做了，但是为什么要使用单元格地址没有让学生去体会，应该让学生去操作体检然后得出结论会更好，忽视了学生的比较、总结能力的培养；2、填充柄这部分的知识点讲解的不是很到位，只是告诉学生怎么去用？这样，学生也就是模仿老师的操作，没有真正领会到填充柄的各个功能。在以后的教学过程中，一些结论性的知识点一定要让学生自己去总结，让每个学生都参与到探究结论的过程中去，这样更能加深对知识点的掌握以及提高对这个知识点的运用能力。