最新中学生自我效能感的现状及成因分析[最终版].pdf

2024-06-30

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中学生自我效能感的现状及成因分析.doc

中学生低自我效能感的成因分析自我效能感是班杜拉1977年首次提出的一个概念，并成为班杜拉社会学系理论中的一个核心概念。班杜拉认为自我效能感是指个体对自己能否在一定水平上完成某一项活动所具有的能力判断、信念或主体自我把我与感受。在80年代，自我效能感理论得到了丰富和发展，也得到了大量实证研究的支持。班杜拉在他的动机理论中指出，人的行为受行为的结构因素与先行因素的影响。例如，儿童感到上课注意听讲就会获得他所希望取得的好成绩，他就有可能认真听课。效能期望指的则是人对自己能否进行某种行为的实施能力的推测或判断，即

2024-01-26

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中学生学习自我效能感现状及影响因素研究[最终版].pdf

2024-06-29

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中学生被立意写作的现状及成因分析论文.docx

中学生被立意写作的现状及成因分析论文中学生被立意写作的现状及成因分析论文中学生“被立意”写作的现状及成因分析【摘要】写作本是一种自发的由内而外的自由自觉的活动，应该让学生自主拟题，但是在目前教育体制下，教师命题不可避免。教师命题本应该是命“论题”，然而很多老师由于体制、观念、命题水平等方面的原因，命题时往往“命意”，强制规定、提供了命题的立意（观点或主题），使得学生写作“被立意”。【关键词】被立意；写作；现状；成因分析写作本是一种自发的由内而外的活动，即有感而发。而当下教师给学生出题则是常态。当然，教师命

2024-05-07

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中学生被立意写作的现状及成因分析论文.docx

中学生被立意写作的现状及成因分析论文【关键词】被立意；写作；现状；成因分析写作本是一种自发的由内而外的活动，即有感而发。而当下教师给学生出题则是常态。当然，教师命题自有其不得已的原因，为了体现考试公平性原则和实现选拔性的功能，只能教师或专家组命题。所以只要有考试一天，就有教师命题的一天。然而，令人费解的是在平时教学中，老师还是将出题作为自己的专利，让学生写这，让学生写那。可以说教师命题将贯穿应试教育下语文教学的始终。目前，中学教学中由教师“授意”，学生“受意”写作的“命意式”命题比比皆是，学生“被立意”写

2024-05-11

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