尊重、理解幼儿-促进幼儿身心和谐发展[最终版].pdf

2024-06-30

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创设音乐教学情境,促进幼儿身心和谐发展.docx

创设音乐教学情境促进幼儿身心和谐发展有一位教育学家曾经说过“音乐教育并不是音乐家的教育而首先是人的教育。”因此音乐教育的根本目的是为了孩子的全面发展是教育人、培养人但决不是把每个孩子都要培养成音乐家而是为众多将来不是音乐家的孩子们着想鼓励他们成为积极的有一定音乐能力的音乐爱好者使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣从音乐中得到启迪使他们的智力得到开发培养他们的创造力并为他们今后的成长发展打下了良好的基础。幼儿音乐课教学的最大特点就是通过艺术活动来调动孩子们的兴趣打动孩子们的

2023-11-03

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创设音乐教学情境,促进幼儿身心和谐发展.docx

创设音乐教学情境促进幼儿身心和谐发展有一位教育学家曾经说过“音乐教育并不是音乐家的教育而首先是人的教育。”因此音乐教育的根本目的是为了孩子的全面发展是教育人、培养人但决不是把每个孩子都要培养成音乐家而是为众多将来不是音乐家的孩子们着想鼓励他们成为积极的有一定音乐能力的音乐爱好者使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣从音乐中得到启迪使他们的智力得到开发培养他们的创造力并为他们今后的成长发展打下了良好的基础。幼儿音乐课教学的最大特点就是通过艺术活动来调动孩子们的兴趣打动孩子们的

2023-11-10

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关注幼儿的教育-促进幼儿全面和谐的发展最终版.pdf

2024-06-29

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利用农村自然环境，促进幼儿身心和谐发展.doc

利用农村自然环境，促进幼儿身心和谐发展陈鹤琴先生指出：大自然、大社会都是活教材。我园虽然是一所农村幼儿园，孩子们都来自于农村，但是孩子真正接触自然、了解农村的机会却不多，家长们往往都不肯放开手让孩子走出家门去亲近大自然，使孩子的生活范围狭窄，失去了许多让孩子与大自然接触的大好机会。为了让我们农村的孩子能更好地发展，我们根据我园的地理优势及农村的自然资源，创设多种机会让幼儿走向农村这块广阔的大天地，我们放开手脚让孩子充分去田野里触摸、尝试、探索、发现和游戏，使幼儿身心得到和谐发展。一、利用农村自然环境，有助

2024-08-19

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