浅谈数学课堂教学中学生兴趣的培养.doc

浅谈数学课堂教学中学生兴趣的培养第页共NUMPAGES4页省学会第24次学术论文标题：浅谈数学课堂教学中学生兴趣的培养姓名：李玉玲单位：襄阳市襄州区黄集镇中心学校联系电话：[phone]通信地址：襄阳市襄州区黄集镇秦家高小邮政编码：441123E-mail：[e-mail]浅谈数学课堂教学中学生兴趣的培养襄阳市襄州区黄集镇秦家高小李玉玲【内容摘要】新课程标准指出：“数学课程的设计与实施应致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”因此，数学教学应重在培养学生的兴趣，有了兴趣，学生才能乐意走进课堂，去品味学数学的情趣，才会有展示自我能力的欲望。本文就在数学课堂教学中，如何培养学生的学习兴趣作了简要阐述。【关键词】数学教学兴趣培养课堂教学的核心是调动全体学生主动参与到学习中的全过程。要实现数学教育的育人目的，其关键在于让学生主动地参与到数学学习的活动中来，让学生带着良好的情绪，自觉地、主动地、富有创造性地学习，只有这样才能最大限度地开发学生的智能，增强学生的主体意识，培养学生获取知识的能力。数学是枯燥的，它既没有音乐课那种优美婉转的旋律，也没有美术课那种艳丽多彩的画面，更没有文学作品中那扣人心弦的情节。因此，数学教学的成功与否，很大程度上取决于教师能否激起学生的学习兴趣。兴趣是学生从事学习活动的内在动力，它能促使学生萌发出强烈的求知欲，从而产生强烈的求知愿望。那么，如何在数学教学中培养学生的兴趣呢？下面，就结合自己的教学实际谈几点体会。一、力求以情感人，唤起兴趣。１、让教学语言富有情感。众所周知，在诸多科目当中，普遍都认为数学科比较呆板、单调和乏味，而数学本身的内容安排也不如语文那样生动形象，在教学过程当中若不花点心思则很难调动起学生学习的热情和积极性。为了让课堂变得生动一点，我在教学中力求表达语言生动、形象、带有强烈情感。就连学生发言的评价，我也注意措辞和语气，给予强化式的鼓励赞扬。教学中努力做到活泼多样，动静结合，来调动学生学习的积极性，使学生随时随地乐意积极表达自己的看法和想法，由想动口发展到想动手，而动手和动口都是促使学生动脑的最好途径。２、领略数学教材无声语言的作用。在数学教材的每一节都安排了例题，而这些例子全都是经过精心设计，符合各层次学生的实际情况，大多都是图文并茂的。我在教学之中注重引导学生通过例题去体会学数学的实用性、可行性和重要性。作为教师，除了把那无声的文字变成有声的语言，来教育鼓励学生，使学生的情感和情趣融合在一起，把学生从课堂引入现实生活当中，从而达到既教书又育人的目的。3、利用好学生的闪光点。作为一名教师，要善于发现学生的闪光点，加以表扬和鼓励，这样可以让学生得到老师的肯定，获得满足感和成就感，从而有了信心和兴趣参与到教学活动中。为师者，不要吝惜表扬，根据不同的孩子及时地把自己的“情”和“爱”传递到孩子们的心中去吧，让孩子们在老师的关爱中，点燃进步的火花，增强必胜的信心！使孩子在自信和成功的体验中学习数学。要相信我们的学生能够学好数学，在人格上尊重他们，对他们从教师的期待、信任和关怀中得到鼓励和勇气，以炽热的情感引导他们学习，诱发他们的学习兴趣。师生通过心灵的对接、意见的沟通、思维的碰撞，实现学生高效学习、自主发展。要把教学过程看作是师生平等相待，互相协作，共同探索未知的过程，充分发挥学生在教学中的主体作用。学习数学同其他学科一样，存在不同层次的学生。这就需要教师用正确的态度对待他们。对于学习好，反映快的学生，教师应创造条件，积极启发他们提出和发现问题，让他们从中经受锻炼，体验成功的欢乐，增进学习兴趣。对于学习慢的学生，教师应有慈母之心，教师之严，循循善诱，因势利导，让他们从处理简单的问题中增加自信，从陆续出现的成功中培养兴趣。教师的一句表扬和肯定，可能造就一个学生的一生。二、渗透艺术教育，激发学习兴趣。１、通过动口、动手，丰富表象。我在教“角的认识”一课时，先让学生把身边的角找出来，然后让学生对角的样子用语言进行描绘，再自己动手画一画角是怎样的，在总结完角的样子后，又让学生进行比赛，看谁画不同的角多，最后举例说明角在日常生活当中的实际应用。通过这样，使学生对角有比较深刻的认识。２、感怀愉悦，各抒己见，提高效率。数学科除了注重培养学生的思维能力以外，千万不要忽视学生口头表达的能力，有些教师认为口头表达能力训练是语文课的专利，其实，多一点让学生发表自己的想法和高见，除了会提高学生学习的兴趣外，还培养了学生追求真知的热情，同时消除学生学习紧张的情况，使学生在轻松愉快的环境中牢牢掌握知识。３、举一反三，培养创造能力。让学生通过亲身体验，直接参与，在活动中产生思想，充分给学生动手操作，以动脑思想的机会来激发他们的