江西版赣美版小学美术六年级下册第十二册《肖形印 》教学设计 (6).pdf

江西美术教育出版社小学六年级美术下册第十九课《肖行印》教案教材内容：江西美术教育出版社小学六年级美术下册第十九课《肖行印》教材分析：本课是以“造型•表现”为主，结合作品欣赏的综合课型。教材从篆刻的起源、历史演变、基本样式、写刻印的基本步骤、技法等方面介绍了篆刻这门中华民族传统艺术，使学生对篆刻有一个基本的认识和了解，并在学习和动手尝试中感受中国民族传统艺术文化的特殊魅力。教学目的：1、了解篆刻的起源、历史演变。2、借助简化的肖行印篆刻练习方式，提高学生对篆刻艺术学习的兴趣，尝试掌握不同材质的篆刻工具和基本使用技能、刀法运用的基础知识及篆刻艺术形式特点。3、引导学生认识和感受篆刻艺术的表现方法，加深对篆刻艺术审美价值的本质认识。培养学生的审美情趣和对传统艺术的热爱。重点：引导学生掌握不同材质的篆刻工具的基本使用技能、工艺和特点。难点：篆刻工具的使用方法、技能，刀法运用的基础知识。教具准备：印石、橡皮、肥皂、萝卜、马铃薯、篆刻刀、印床、印泥、铅笔、毛笔、印纸教学过程：《我和你》奥运主题曲师生问好！准备好了吗？今天我们一起来感受中华民族传统艺术文化的无穷魅力吧!一、导入新课A、猜字游戏：师出示甲骨文文字，猜猜看这奇怪的符号是什么？学生猜师夸奖眼力真好！原来这是甲骨文字！它是怎么被发现的？生答或师传授：1899年王懿荣在中药“龙骨”（龟甲兽骨）上发现了这些古老的文字。我们今天用的汉字与甲骨文一脉相承，有些字在甲骨文中已经定型了。师鼓励学生B、出示生肖字图片，师介绍：篆刻在龟骨上的字真像只小动物，甲骨文字就象简笔画，它把世间万物模拟成“行云流水、骨力追风”的笔划文字，全方位传达信息，表形、表意、表音，具有很高的实用性和审美价值。多美多形象的图案！老祖先们要反复把文字篆刻在坚硬的骨头上太费时费力了！假如我们穿越到那时，有什么好办法帮助他们！生答，对呀！把它篆刻成印章就可反复的复制了！真不愧为炎黄子孙！其实我们想到的老祖先们也想到了！C、古老先民是怎么做的呢？出示系列图片，师传授或生朗读1、古老的原始先民用坚硬的物体把人物、动物、植物、文字图案画刻在兽骨上、石头上、陶坏上，记录下他们的故事。在制作陶坯时，为了加大生产量他们创造了一种劳动工具“印模”，可重复压印花纹和文字，就像现在的印章。2、而真正的印章是殷商晚期至春秋战国时期用来封住竹简、木简书信的“封泥”，那时称“玺”。秦始皇统一中国后“玺”为天子专用，民间只能称为“印”，图案和文字篆刻在石、玉、金、银、铜等材料上，秦汉的印章发展到了鼎盛时期，我们在影视作品中看过古代人们争夺玉玺的故事，因为那是权势和身份的象征。3、东汉发明了纸张，以印色钤在纸上，使用更加方便了，民间称为“章”“印章”“印信”之后的之后又有“宝”“记”“朱记”“图章”甚至“戳子”等不同叫法。4、在传世的古印中有许多造型简练、形象生动的肖形印，有动物、人物、建筑、车马等，最有代表性的是汉代肖形印常见的“四灵”（青龙、白虎、朱雀、玄武），是用作求吉祥，去邪恶的佩印，与汉代石刻风格一致，有夸张的大形体，造型古朴生动，有很高的艺术价值。5、隋唐宋元印章成为中国书画艺术中必不可少的组成部分，形成了独特的篆刻艺术作品，是书法、绘画、雕刻三结合的综合艺术。元代以来书画家们都喜欢在画面上盖印，这种作法在其他国家的艺术中是极少有的，别看这小小的印章却有着丰富的内涵，它可以告诉你画家的姓、名、字、号、籍贯甚至他的思想，还有这张画谁曾收藏过，经历了什么年代和故事都在这方寸之间。D、师鼓励感谢炎黄子孙的精彩解说！小小的一枚印章竟然有这么多的用法和这么有趣的故事，篆刻好的印章像台小型复印机，能反复印出各种美丽的图案和文字，你们想不想拥有属于自己的印章呀！我们今天就来篆刻一枚“肖形印”。（出示课题）肖形印不单只有生肖图案，还包括各种图形，它有标明身份的作用，相比文字印章，肖形印没有正反的明显区别，不太在乎形的整齐与规范，直接上稿更加易于我们掌握。请问课前大家了解到什么有趣的事？生答师鼓励书翻到19课，请问为什么叫“篆刻”？生答：因最初刻的文字是由甲骨文演变成的篆体，先书后刻故称为“篆刻”，篆刻是以刀法为主要手段，表现书法美和造型美的艺术形式，现代专用与印章。师鼓励E、怎么篆刻出来的呢？首先认识工具：篆刻刀、印泥、铅笔或水笔、印纸。印石细腻脆爽易受刀，篆刻效果好，但质地较硬不适合初学者。土豆、萝卜、肥皂不适合保存、不平整。橡皮最适合我们的材料。篆刻的大致步骤：拓印或绘制图案至印面，篆刻，蘸印泥，上印出示系列图片，录像1、选择一个喜欢的肖形印图片，用铅笔、水笔勾描出轮廓，2、把同等大小的橡皮对齐盖于图上，不要移动，用指甲背或平整物体按压纸面涂抹，轮廓线就可印于橡皮面上(也可自己设计图案直接画于橡皮上）3、确定用朱文印或白文印，然后刻去不要的部分，解读：