华市高职院校形体教学课现状调查及对策分析.docx

华市高职院校形体教学课现状调查及对策分析华市高职院校形体教学课现状调查及对策分析论文摘要：金华市高职女生对于形体训练的内容及作用认识不足，对于自己的身体形态满意度较低，现在开设的形体教学课不能满足学生的需求。目前，我国大力推行素质，体育课程的教学目标也随之变化。金华市高职院校应该抓住这个契机，大力发展形体选修课，扩大形体教学班级。论文关键词：金华市；高职院校；职业技术学院；形体教学课一、金华市高职院校开设形体教学课的现状(一)高职院校形体选修课的开设现状从教师问卷得知，金华市高职院校中有2所开设了形体教学课，其中广厦建设职业技术学院开设了4个班级，每个班级45—50人，占大一和大二女生的3.92％；义乌职业技术学院开设了3个班级，每个班级40人，占大一和大二女生的3.98％，而通过对金华市高职院校女生的问卷调查显示有93％的女生有意向选修形体课。从上面的数据不难看出，现有开设的形体课规模远远不能满足学生的需求。(二)高职院校形体课的教学大纲状况广厦建设职业技术学院与义乌工商职业技术学院都是根据《全国普通高等学校体育课程教学纲要》并结合自己学校的实际情况制定了形体教学大纲。广厦建设职业技术学院形体课总学时为72学时，课程性质为必修课；义乌工商职业技术学院形体课总学时为36学时，课程性质为选修课。(三)高职院校形体选修课师资队伍状况师资队伍建设是学科建设的基础，对师资队伍的状况进行调查和分析，是了解该学科发展现状的重要环节。对师资队伍现状通过四项指标进行衡量，即师生比、年龄结构、学历结构、职称结构。1.金华市高职院校形体选修课教师数量与学生需求现状。研究形体专业教师数量是否满足学生需求，是衡量形体选修课开展现状的关键所在。通过教师问卷调查得知，金华市高职院校形体专业教师4人，具有一定形体专业技术教师10人。通过学生问卷调查，93％的女生有选修形体课的意愿，如果满足所有学生进行开课，那形体专业教师与学生比为1：4410，加上相对有一定形体教学技术的教师，师生比为1：1260。金华市高职院校现有场地全部开足形体教学课，按照《浙江省普通高校贯彻(学校体育工作条例)督查指标等级标准》规定中最高标准要求，可开设形体教学规模为4166人，形体专业教师与学生比为1：1041，加上相对有一定形体教学技术的教师，师生比为1：297；按照C档标准要求，可以开设形体教学规模为6610人，形体专业教师与学生比为1：1852，加上相对有一定形体教学技术的教师，师生比为1：472。金华市高职院校体育课一般开设十个项目，剔除形体教学课对高职女生的吸引优势因素，女生平均选择每个项目，那形体专业教师与学生比为1：474，加上相对有一定形体教学技术的教师，师生比为1：135。师生比例过大根本无法满足学生的需求。2.金华市高职院校形体选修课教师年龄结构、学历结构、职称结构。金华市高职院校是否拥有一支年龄结构合理的教师队伍，是顺利开展形体选修课的重要条件。调查显示，金华市高职院校形体教师都是中青年教师。相对有一定形体教学技术的教师，青年教师所占比例最大，有70％。金华市高职院校形体教师是一支年轻化的队伍。3.金华市高职院校形体选修课教师学历结构现状。对学历结构调查是分析师资队伍建设的一个重要指标。从调查中得知，金华市高职院校形体专业教师所占比例为本科75％，专科25％，博士、硕士均为O。相对有形体教学技术的教师所占比例为硕士10％，本科80％，专科20％。根据《浙江省普通高校贯彻(学校体育工作条例)督查指标等级标准》，硕士占专任教师比例>120％为A等，≥15％为B等，≥10％为c等，≤1％为D等。那么，形体专业教师处在最后一个等级，相对有技术的教师处在c等。4.金华市高职院校形体选修课教师职称结构。职称是对一个人的技术水平、熟练程度、工作成绩等业务技术方面的全面评价，职称结构可以反映出教师队伍的业务水平。从调查显示，金华市高职院校形体专业教师职称所占比例为中级职称50％，初级职称50％，高级职称为O。相对有形体教学技术的教师职称所占比例为高级职称30％，中级职称0％，初级职称为70％。根据《浙江省普通高校贯彻(学校体育工作条例)督查指标等级标准》，高级职称占专任教师比例1≥20％为A等，1≥15％为B等，≥10％为c等，≤1％为D等。形体专业教师处在D等，相对有形体教学技术的教师虽然达到了A等，但是中级职称为O，出现了断档，职称结构不合理。(四)高职院校女生对形体选修课的认知状况1.金华市高职女生上大学以前学习过的相关的体育项目的。从调查数据显示，中小学体育课对于传统的体育项目开展得比较广泛，形体课还处于发展阶段，但是有形体教学内容的体育项目在中小学课程改革中应用已经颇具规模，如健美操、瑜伽、体育、街舞、体操