基因的显性和隐性-教案.pdf

《基因的显性和隐性》教案教学思路顺利完成本节教学，需要学生充分掌握前两节《基因控制性状》、《基因在亲子代间的传递》的内容，并且在本节课中灵活运用，同时这节课的学习也是《人类性别遗传》的基础。这一节教学的主要内容是孟德尔遗传学定律。从孟德尔豌豆杂交试验过程指导学生分析实验现象并得出结论，理解显性性状、隐性性状、显性基因、隐性基因的概念。在课程中穿插一个小试验，帮助学生理解杂种子二代会出现三种不同的基因组成，最后回到课前提出的问题，学习利用所学知识解释常见的生物学现象。教学目标知识与技能：举例说出相对性状与基因的关系，描述控制相对性状的一对基因的传递特点；说近亲结婚的危害。过程与方法：通过对孟德尔豌豆杂交实验的分析，引导学生思考推理，逐步得出结论，并尝试通过基因显隐性的原理来解释现实生活中的生命现象。情感态度与价值观：增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。教学重点和难点控制相对性状的一对基因的传递特点禁止近亲结婚的道理课时安排：1课时教学方法讲述法、推导和实验综合使用。课前准备：多媒体课件制作教材分析本节内容是前两节内容的综合和深入，是本章的难点之一，老师可以简要回顾性状是由一对基因控制的，以及基因在亲子代间传递规律，此基础上，教师提出本节需要解决的问题，即控制相对性状的一对基因之间的关系问题，这样有利于激发同学探索的欲望。教材安排孟德尔的豌豆杂交实验，旨在启发学生回答解决上述问题。教学背景学生在前两节是已经初步掌握了遗传学的一些基本概念，以及基因在亲子代间的传递过程和规律，为这节课打下了良好的基础。学情分析教学面向是八年级学生，其实学生有了一定的遗传学基础知识，但怎样科学的运用遗传学知识解释日常生活的现象的能力还是很欠缺的，所以这节是本章的一个难点。教师怎样结合八年级学生的思维特点，让学生更好的接受本节课的内容是老师要重点思考的问题。教学过程引言：子代获取了父母遗传下来的基因，但子代的性状和父母并不完全一样，有些些地方像父亲，有些地方却又和母亲相似，这种现象产生的原因需要如何解释那？一、孟德尔遗传学定律1.孟德尔个人介绍教师提出问题①孟德尔选用什么植物作为实验对象？纯种豌豆②研究了哪些相对性状？豌豆的茎杆高度，高豌豆和矮豌豆学生作答①孟德尔选用纯种豌豆作为实验对象②实验研究了豌豆的茎杆高度这个性状，有高豌豆和矮豌豆这对相对性状2.孟德尔豌豆杂交实验和遗传学定律(1)学生自行阅读教材图片：P：♂矮豌豆♀高豌豆╳F高豌豆1○╳F高豌豆矮豌豆2豌豆杂交试验示意图(2)由上图可以得出结论Ⅰ：生物的一对相对性状分为两类，纯种杂交子一代表现出的性状叫显性性状，没有表现出的性状叫隐性性状(3)孟德尔做了一个猜想：生物的显性性状由显性基因控制，用大写字母表示(如上述实验中的高茎，表示为D)；隐性性状由隐性基因控制，用小写字母表示(如上述实验中的矮茎，表示为d)。上一课学过：生物体内染色体是成对存在的，一对染色体的同一位置携带有控制一对相对性状的基因，也就是说基因也是成对存在的。又因为孟德尔选择的豌豆是纯种豌豆，那么亲本豌豆的基因组成是：高豌豆DD，矮豌豆dd纯种杂种图2纯种和杂种基因组成填写图3中从亲本到子一代（包括生殖细胞）的基因组成。P：♂dd♀DD精子dD卵细胞DdF精子DdDd卵细胞1FDDDddd基因组成2高豌豆高豌豆矮豌豆性状图3遗传分析图谱由图3可以看出：表现出显性性状的个体基因型为Dd和DD，而表现出隐性性状个体的基因型为dd。(4)由孟德尔的实验结果和结论Ⅰ可以推出，在F2中矮豌豆的基因组成只有一种，高豌豆的基因组成有两种可能性。F2代高豌豆的基因组成到底是什么样？第一步：分析F1产生的精子和卵细胞中携带的基因第二步：F1的精子和卵细胞结合形成的受精卵的基因组成可以同过实验得出实验过程：每个学生拿一个骰子，掷出的点数为单数记作D，双数记作d。两个同学为一组，一个作父本，一个作母本。记录下多次投掷(20次以上)形成的基因组合方式。第三步：统计F2代基因组成的类型，完成图3剩余内容(5)结论Ⅱ：生物的显性性状由显性基因控制，隐性性状由隐性基因控制。表现为显性性状的个体基因组成有DD或Dd两种，表现为隐性性状的个体只有dd。结论Ⅲ：基因组成是Dd的，虽然d控制的性状不表现，但d不会受D的影响，还会遗传下去。3.回顾课前问题(1)假定父亲是双眼皮(AA)，母亲是单眼皮(aa)，完成下面生殖过程中基因的传递图解(在三个()内填入相应的基因)(2)孩子将来会表现出什么性状？(3)解答精子携带基因A，卵细胞携带基因a，受精卵基因组成是Aa。孩子是双眼皮。二、禁止近亲结婚1.认识婚姻法：直系血亲和三代以内旁系血亲之间禁止结婚。2.近亲结婚的危害3.人类常见的遗传病人类常见的遗传病有许多种，如白化病(皮肤细胞不能合成黑色素