管燕玲的教学设计.doc

9AUnit8Reading教学设计2014-12-16【设计人】：石楼镇海鸥学校管燕玲【课题】9AUnit8ReadingTheGifts【教学内容】Reading(P115),Comprehension(P117)【课型】阅读新授课（第2课时）【教学时间】40分钟【教材分析】Reading板块是欧·亨利的著名短片小说《麦琪的礼物》的简写版。阅读的第二课时以深入学习主阅读篇章中的核心词汇、分析人物的心理变化、理解结尾的设计以及进一步理解小说的主旨为主要目标。Comprehension部分的练习可以帮助学生体会主人公的心理活动和小说结尾的巧妙构思以及小说的主旨。【学习者分析】本届学生实施“小组合作”学习已近两年多，小组由A、B、C、D四位学生组成（A、B、C、D的英语基础和学习能力递减。A和D同坐，B和C同坐），实施后提高了学生的学习积极性；减低了低分率。现在学生的自主学习能力有所提高了，对老师设置小组活动的流程也比较熟悉，小组合作能力逐步提高。九年级的学生已经具有一定的词汇量，也掌握了一些阅读方面的技巧。【教学目标】语言知识掌握本课新词汇和词组；拓展日常生活中的词汇，开阔学生的视野语言技能能通过阅读，分析人物的心理变化能理解小说结尾的巧妙构思和作用。学习策略了解“意外的结局”这一文学创作手法，通过欣赏结局来品味小说的艺术特色，体会小说的主旨。过程与方法教会学生自主学习和合作学习，敢于进行小组展示，合作完成话题拓展训练。情感态度体会为所爱之人牺牲的主旨。【研学重点】理解小说结尾的作用；分析小说中人物的心理变化。【研学难点】理解故事结尾的作用。【教学方法】设计好研学案，引导学生自主学习和小组合作讨论，并学会自我反思与评价。以任务型教学为途径，综合运用交际法、情景法。【教学辅助手段】：多媒体平台【教学流程设计】ProcedureAimTeacher’sactivitiesStudents’activitiesWay1.Warmingup激活学生的背景知识，引发学生兴趣，检查学生的作业情况1.Showsomepicturestoleadinthetopic.2.T:Whendopeopleusuallygivegiftstoeachother?Howdoyouusuallyfeelwhenyoureceivesomegifts?1.Readthenewwordsandexpressions.2.Watchthepicturesandanswerthequestions.PicturesPPTRevision(Input)回顾主阅读篇章，小说背景，复习读前活动和篇章的前两段内容提要。T:1)WhendidthestoryTheGiftstakeplace?2)WhydidDellacounthermoney?Howmuch?3)WhatwasDella’sproblem?4)WhatpossessionswereJimandDellaproudof?AnswersT’squestions.头脑风暴While-reading通过阅读，进一步主阅读篇章的情节，分析人物的心理变化。Givestudentssomeinstructionsaboutthereadingskillstomakethestudentsfinishthetaskmoreeasily.Readthestoryandfinishthereadingtasks:1,Putthesentencesinarightorder.2,Finishthemainidea.3,FinishComprehensionD1.LearningmaterialsandWorksheet/PPT自主学习法合作探究法Post-reading（Output）对课文内容拓展提升，通过朗读和表演两位主人公的内心独白，体会主人公的心理活动。Givestudentssomeinstructionsaboutthereadingskills.1,Pairswork.ReadD1onpage117.2,Showtime.Worksheet/PPTDiscussion&Summary(Output)观看一段视频，讨论小说的主旨，实现情感教育。WhatdoyouthinkofDellaandJim?（Whatcanyoulearnfromthestory?）DiscussionVideo/PPTExercises（Output）通过对课文的填空和完成句子等的练习，更好地掌握本科内容。Understandthetextbetterbydoingsomeexercises.1,Completion.2.Worksheet/PPTHomework课后巩固Askstudentstodosom