2：教学设计模板(娄晓燕）.docx

浙江省2015年信息技术应用能力提升工程教学设计模板课题摘要学科数学学段低段年级一年级单元第四单元教材版本人教版课程名称连加连减一、学习内容分析1.教材分析连加连减在学生学习了10以内加减法计算的基础上进行安排，并为学习20以内进位加法和退位减法打基础。2.学情分析连加连减是学生接触的新内容，通过教学，使学生体会这两类算式的运算顺序，能正确进行计算。3.教学目标（含重难点）目标：1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程。2、初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。3、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。重点：掌握连加、连减算式的计算。难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。二、教学环境选择√□简易多媒体教室□交互式电子白板□网络教室□移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、复习导入．师:非常高兴能与孩子们共同学习!孩子们的口算能力是不是很棒呀?那老师就来考考你们。算式接龙全班学生开火车口算．师：孩子们的口算能力真棒！真是个口算小能手！仔细观察这两道算式有什么相同点和不同点？汇报：上面一道题都是加了又加，下面一道题都是减了又减；两道口算题都是用前面算得的得数接着加法或者是减。今天我们就运用这样的知识来学习新的本领！好吗？复习旧知，为下面初步感知两步计算与一步计算的关系设下了伏笔。多媒体二、创设情境，初步体会（一）教学连加：1．课件演示，引出算式。a.出现5只在地上觅食的小鸡。问：院子里有几只小鸡在吃东西？（屏幕出现“5”）b.出现跑来的2只小鸡和又跑来的1只小鸡。◆指导观察：现在地上的小鸡是由哪几部分组成的？（屏幕出现“2”、“1”）◆问：要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？（屏幕出现“5+2+1”）◆要求学生结合屏幕上的算式说说算式的含义。2．学习计算顺序。问：这个算式应该先算什么，再算什么？a.小组讨论后汇报，并说出计算顺序。b.根据学生叙述过程，演示课件，在算式“5+2+1”中标明计算顺序并依次闪动。问：第二步是由哪两个数相加？引导学生总结连加计算的运算顺序。3．揭示课题。问：今天学的加法算式有什么特点？（板书课题：连加）◆同桌讨论◆交流汇报：计算连加式题时，先把前两个数相加，把得数记在脑子里，然后再加第三个数。创设具体的生活情景，让学生在轻松的氛围中感受知识的存在，让学生直观的理解连加的教学意义。多媒体（二）学习连减1．课件演示（边演示边提醒学生注意观察）。a.草地上出现8只小鸡。问：现在有几只小鸡？在算式中填数。b.走了2只；又走了2只。2．让学生自己把算式列完整并算出得数。3．交流。a.说说“8-2-2”的含义。b.说说你是怎样算的。4．小结并补充课题。三、课堂练习“做一做”。要求：先用一种学具摆一摆，再填数计算四、课堂总结1．引导学生小结本课所学的内容和连加、连减计算的运算顺序。2．教师对学生的学习情况进行小结，并提出注意的问题。五、作业1、第1、2、5题。要求：仔细观察，弄清图意，填空并计算。2、第3、6题。a.说一说各题应把哪个数记在脑子里。b.直接说出各题得数。这一环节的教学，适时把问题交给学生自己处理、解决，做适度引导，让学生学会合作、学会学习，提高自主学习的能力。及时地巩固知识、梳理刚刚学习的内容，使学生学到的知识切实成为自己的本领。四、教学评价设计1.评价方式与工具√□课堂提问□书面练习□制作作品□测验□其它2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）作业描述六、备注技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等准备主题挂图七：他人评议请记录学科坊学友、坊主或其他老师对本篇教学设计的修改建议。