积累与运用（二）1 (3).docx

西师版小学语文六年级上册二单元
《我身边的一个人》习作教学设计
重庆市璧山区六塘小学校涂如梅
一、单元习作原要求
本次习作，可以从下面两个题目中任选一个。
（1）在这次“国旗下的演讲中”，你也许上台进行了演讲。把你演讲的内容整理一下，写一篇演讲稿。在写的时候，要注意主题明确，语言有感染力。
（2）在生活中，你一定接触过不少人吧。他们有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你惦记，有的让你想念……凭着你对他们的熟悉和了解，写一个你最想写的人，表达出你的真情实感。
二、改造后的习作任务
我们班的同学各具个性，各有特长。他们有的文雅恬静，有的幽默风趣，有的身怀绝技……让你佩服不已。凭着你对他的熟悉和了解，请你推荐班上一位最具个性的同学，参加“班级闪亮之星”点赞活动。根据表达意图，构建思维导图，选择关联镜头，运用展示画面的方法，通过一件或者两件事表现人物特点，表达出你的真实感情。
写完后，班级开展一次“班级闪亮之星”点赞活动，把你的作文读给其它同学和老师听或是张贴在“班级闪亮之星”墙上，看他们能不能为你写的“班级闪亮之星”打动并点赞。点赞率最高的作者将被评选为“闪亮之星设计师”哟。
三、对习作任务的要素说明与简要分析
读者：同学、老师
目的：参加“班级闪亮之星”点赞活动，让班级同学和老师读了作文，为你推荐的“班级闪亮之星”点赞。点赞率最高的作者将被评选为“闪亮之星设计师”。
文体：写人记叙文
方法：借助思维导图，选择关联镜头理清思路；根据表达意图，运用展示画面的方法，通过一件或者两件事表现人物特点。
四、习作“导学·自练·实践”设计
我身边的一个人
【教材简析】
《我身边的一个人》是西师版小学语文六年级上册第二单元的习作。本单元习作有两个选题，一个是写演讲稿，一个是写我想写的人。
习作任务改造时，我们选择了写我身边的一位同学。这是写人序列中的一次习作训练。学生从三年级到五年级已进行过多次的写人训练，有了一定的写作能力，他们能围绕主题选材，能将一件事情写完整，但他们在读者意识、选择材料、详略安排，细节描写等方面还有待提高。我们的习作教学要创设情境，引导学生关注身边的人，有读者意识，写出真情实感；让学生在修改中完善，提高习作的能力。
【教学目标】
1.借助思维导图，选材。
2.学习根据表达意图，构建思维导图，选择关联镜头，运用展示画面的方法，通过一件或者两件事表现人物特点。
3.与同伴交流，分享习作，能主动从习作的对象、目的入手修改习作。
【教学重点】学习根据表达意图，选择关联镜头，运用展示画面的方法通过一件或者两件事表现人物特点。
【教学难点】能主动从习作的对象、目的入手修改习作。
【导学·自练】
（一）课前交流：游戏激趣，“名号猜测”
1.同学们，你读过经典名著《水浒传》吧！你喜欢里面的哪一个人物呢？下面，我们来一个“名号猜测”游戏。
2.出示句子，猜测名号。
那人扔掉哨棒，使出铁锤般的拳头，重重打向大虫脑门。（“行者”武松）
身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，满山都唤小张飞是也。（豹子头林冲）
大汉面如黑锅，浑似煞星，抡两把板斧，砍将过来。（“黑旋风”李逵）
3.追问：李逵为什么被称为“黑旋风”呢？
（一段文字，展现一幅画面，我们通过文字就猜测到了人物的名号。）
4.介绍老师的名号，猜猜老师的特点。（用一个短语或是一个短句来概括。）
5.分享是一种美德。我们来共同分享一下涂老师班级同学的名号，你最欣赏哪一个名号？猜猜他（她）可能是个什么样的人。（用一个短语或是一个短句来概括。）
6.小结：名号是一个人特点的概括。通过人物的名号，我们能够大体了解一个人。
（二）情景创设，引入习作
1.课前，咱们通过名号猜测，认识了人物的特点。今天的习作课，我们来写一个身边的人。（出示习作要求，生读习作要求。）
2.出示改造后的习作任务。
老师对这次习作任务做了一下改造，我们一起来看看。（读改造后的习作任务。）
是的，我想，咱们班也一定是藏龙卧虎，有着不少厉害的人物，人人各具个性，各有特长，拥有自己响当当的名号。这节课，咱们就来聚焦这些人物，开展一次推荐“班级闪亮之星”活动。
（三）提炼名号，关注角度
1.“班级闪亮之星”推荐。
你推荐的这个人选，他（她）有什么名号或者你想给他取个什么名号呢？根据表格填一填。
班级闪亮之星名片推荐人选名号2.学生独立填写推荐单。
3.教师巡视，选取个例展示，思考哪些名号比较吸引你？
预设出示典型作业单：
（1）“酸菜鱼”（2）徐二呆
（3）黑脸“包公”（4）非洲皇后
（5）行走的计算机(6)电子“健”4.邀请学生上台，采访：你怎么会想到这个名号，或者为什么用这个名号来形容他（她）？在他（她）的身上发生过什么有趣的事情？
根据学生思路，点评归类。其实，我们给同学送上名号时，可以从不同的角度来思考，比如长相、性格、品质、爱好特长……