积累与运用（六）3.doc

读写结合我能行
教学目标：
1.朗读绘本，了解绘本的内容。
2.品读绘本，发现作者的写作方法。
3.学以致用，运用写作方法来创编绘本。
教学重难点：
学习绘本的写作方法。
2.学以致用，运用写作方法来创编绘本。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、导入：
（课前互动）
同学们，我看大家精神饱满，小脸上带着笑容，特别的神气，在我们上课之前咱们做个游戏。（问答游戏）“我是主人（师），我是客人（生），我是擂主（师），我是挑战者（生）......”
二、品读赏析
1.各位小挑战者，今天这节课，老师带着同学们学习两本绘本，挑战两位大作家，学习他们共同的写作方法，也来创作一部作品。他们是谁呢？（出示绘本）师：今天我们要读的那个绘本是：美国绘本大师——伯纳德，《勇气》，著名的儿童文学家梅子涵——《男孩的童年》
2.大家有没有信心？（勇气可嘉）要想挑战成功，我们需要闯过三关。
3.（出示幻灯片）看，第一关（学生读标题）谁来读第一条规则？
生读，师：真勇敢！勇气就是课堂上第一个响响亮亮发言的学生，赵老师为你点赞。（鼓掌）
师：同学们，我们课下已经读过这两部作品，接下来我们再来熟悉一下绘本的内容，先听《勇气》，配乐读。
师：（播放中间，暂停）同学们，听得很专注，老师想问，你们是勇敢的孩子，那你有过类似的经历吗？（有）那你觉得勇气是什么？（说的真好）接着欣赏。好，我们来读《男孩的童年》，根据提示合作读，好吗？
师：刚才，我发现同学读的时候，表情很丰富，有的忍不住想笑，说说看，哪里让你发笑了？
生答。（让我发笑的地方是``````）
师：没想到，梅子涵大作家小时候，也和我们一样，看来，我们都有做大作家的潜质。还有吗？（提问2-3个）同学们，我们熟悉了两部作品，你发现他们有什么相似之处吗？好，快速地浏览一下，然后小组议议。（生自读，提醒不动笔不读书）
师：好，我们熟悉了两部作品，你发现这两作品有什么相似之处？谁来说一说？
生答。
师：你真会发现，同学们看，作品里的很多句子都是“是什么是什么”，“是”字句，并且每一个是字后面写了一件事，这是一个了不起的发现，我们把掌声送给你，你们看，一个句子往往就写了一件事，这是一个很独特的写法。那从整篇来看，你又发现了什么？生答
师：真厉害！这些事情都是我们经常发生的，做过的，所以就很真实，因为真实，所以就有了真情实感。还有吗？
生答。
师：你还会观察，我们还会发现两部作品围绕不同的主题来写。是呀，围绕一个主题，写了很多件事，如勇气写了20几件事，是呀围绕一个主题写了许多件事。那同学们，看这些事情又是有什么特点呢？（真实、有趣、好玩）
小结：同学们，写这一类文章是，我们要选择那些真实的、有趣的好玩的、幽默的事，甚至可以是那些秘密的事情来写，当然也可以选择那些给读者带来思考和力量的事，比如说勇气中的有些事情，写出来的作品才能吸引我们的读者，我发现咱班同学特别会读书，并且发现了大作家的秘密，掌声表扬自己，第一关顺利创关。
4.小试牛刀
师：谁来读规则？生读。
师：00后指的是谁呀？哦，那同学们可有得说了，先自己想一想，然后四人小组分享，推荐最有趣的事与大家分享。
学生讨论。
师：谁先来分享？请速速来到台前，依次站好。好，你先说。
生答：在辅导班的路上、玩手机、玩电脑打网游、想尽办法要零花钱、炫耀自己的车技
师：我发现咱班同学特别有眼光，找出来的事情都是真实的，有些事还特别好玩、有趣、吸引人，所以我们创作了一部作品时，先要在大脑里搜索事情，然后挑选选择最有意思的、最吸引人的事情来写，第二关我们学会了如何选择写作素材，鼓励一下自己，为自己加油！
5、再看第三关，齐心协力
师：我们常说：“三个臭皮匠，赛过一个诸葛亮”，那我们四个小作家能不能抵得过大作家呢？大家来齐读规则。
师：这个主题可以是童年、快乐、烦恼、朋友——
请四人一小组迅速确定一个主题，合作完成。
生讨论完成。
小组展示。
老师评价。
比较写法。师：同学们，我们喜欢读大作家的作品，说明我们和大作家还差那么一点点，差在哪里？请看这个句子。（出示）
师：我们想请男生童年想象一下，此刻你手中拿着冲锋枪，把你的感受带到文字当中，来读一读。（读句子）
师：你仿佛看到了什么？我们不但看到了画面，还似乎听到了声音。大作家果然有一套，冲呀冲呀，，让我们一下就有了画面感，我们写作时也要抓住细节描写，准确用词，他可以是一个典型的话语，可以是一个动作，也可以是一个神情，也可以是一个心情感受，。
同学们试着再来修改一下，小组分享。
三、小结
同学们，我们离大作家是越来越近，老师还是有一点建议（出示幻灯片）好，同学们，今天连闯三关，有什么收获？好，相信大家只要用心，写出来的文字，创作出来的图画书，一定会让大家眼前一亮，甚至超越大作家，这节课，我们学有所获，大声说“读写结合我能行”