16 雷雨16.doc

第16课雷雨第二课时望江县第四小学檀白萍教学目标：1．会认“压，蝉，户，垂，扑”五个生字，会写一个生字“垂”。2．能正确、流利地朗读课文。3．有感情地朗读课文，充分感受雷雨前、雷雨中的情景，初步感知，雷雨后的景象。4．能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。5．激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。教学重点：感受雷雨前、雷雨后的情景。教学难点：联系生活感知，感情朗读雷雨前、雷雨后的描写。一、揭示课题，整体感知课文1．同学们，你们喜欢猜谜吗?老师这儿有一则谜语.：有位老兄脾气大,爱发怒的就数它。发起怒来大声，伴着成串泪珠下。(打一自然现象)2．今天我们将要迎接的就是一场雷雨。（板书：雷雨）小朋友们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？雷雨一般是在什么季节下的？（夏天午后）3．有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。今天，让我们一起走进第16课，和这位小朋友一起看看这场雷雨吧。二、初读课文，识字1、自读课文，标出自然段的序号，努力做到读准字音，读通句子，把难读的句子多读几遍。2、学习生字“压、蝉、垂、户、扑”。（1）开火车读词。（带拼音，去拼音）（2）联系文中的句子巩固识字。如：满天的乌云，黑沉沉地压下来。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。一条彩虹挂在天空。（一）从生活经验导入新课同学们，你们注意过雷雨天气吗？雷雨也就是我们通常所说的雷阵雨，谁能说说雷雨情景？今天，我们学习的课文就叫做《雷雨》。（齐读课题）（二）朗读感悟雷雨前的画面A.天“闷”过渡：课文中是什么压下来了，读课文第一段找一找。——乌云（板画）从哪句话中知道的？a出示：“满天的乌云，黑沉沉的压下来。”1.从这句话中你感觉到这压下来的云怎样？从哪个词语中感受到的？黑沉沉：黑、多、厚、沉满天：多指导词语朗读后再放入句子。2.这么多的云都“压”下来（板书）知道压下来是什么感觉吗？（学生演示“压”的动作）如果满天的乌云像一只大手压下来你有什么感觉？——重、沉、闷、透不过气来，有点儿怕。现在压着你的不是老师，而是这——读句子师：云好黑啊、云好多啊、云好沉啊！b“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫”过渡：这么沉的云压得你是透不过气来，压得树上的叶子，是一动不动，压得蝉是一声也不叫啊。1.读句子2.蝉：见过蝉吗？（叫声像“知——了”）爱唱歌的蝉为什么不叫了？——引出：闷（板书）c齐读B.风“乱”过渡：哗——（出示：打乱）：打乱头发、打乱书本这种沉闷被什么给打乱了？读第二小节找——风（出示句子“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。（生演示“乱摆”）”1.指导朗读：读了这句话，你会在风前面加什么字？（乱）从哪个字中感受到的——乱。抓住这个字，把风的狂猛给读出来，注意朗读不单用嘴，还课加入表情和动作。（1）自由读（2）指名读（3）齐读2.引导感悟：风好狂哪，吹得树枝乱摆，（课件出示）这样的风吹到了蜘蛛身上呢？3.句式训练：风仅仅只吹到了大树和蜘蛛吗？还吹到了谁？大风吹得树枝，大风吹得蜘蛛，大风吹得花儿C.电闪雷鸣闪电越来越亮，雷声越来越响。过渡：是呀，此时的乌云越积越厚，像巨石一样压下来，狂风又席卷着大地，更可怕的是闪电和雷声也来凑热闹了。闪电是一道比一道亮，雷声是一个比一个响。用一个成语说就是：（电闪雷鸣）小结：乌云压、狂风吹、电闪雷鸣，天气的闷，场面的乱，雷声的响都告诉我们谁要来了。（三）研读“雷雨中”1.默读课文，你能提出什么问题考大家？2.学生提出问题，学生互动，教师相机点拨。如：为什么用3个“哗”？该怎么读这3个“哗”？师：哇，雨好大啊！（板书：大）为什么“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了”？两个“渐渐地”说明了什么？（雨要停下来了。）用“渐渐地”练习说话3.有感情的朗读。自由读——女生读——指名读（四）研读“雷雨后”1．师范读雨后美景，生闭上眼睛想象画面2．小组合作读一读，画一画文中的景色。3．展示自己的画。4．孩子们，美美地读这一段吧！（板书：美）5．积累运用（1）闪电越来越亮雷声越来越响。雨越下越大。越越。（2）雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。（）了，（）也（）了。（五）总结课文，拓展延伸1.有感情地朗读课文。2.朗读自己喜欢的段落。3.留心观察天气变化，写一篇观察日记。三．板书设计：16.雷雨雷雨前闷雷雨时大雷雨后美