16 雷雨16.docx

16、雷雨教学设计（第一课时）教学目标：1.通过图片、做动作等多种方式认识生字“压、雷、垂”，正确书写“雷、垂、”2个生字。2.理清文章整体脉络，正确流利朗读课文，通过朗读理解雷雨前、雷雨中的景色。3.激发学生留心观察天气的兴趣。教学重点：认识生字，有感情朗读课文，通过通过朗读体会雷雨前后的不同景象。教学难点:在读中感悟作者用词准确性，并学会迁移运用。教学方法：情境教学法、自主朗读法教学准备：课件、板贴、动物贴纸教学过程：组织教学：今天老师带来了动物王国的朋友和大家一起上课，只要你坐姿端正，认真听课，积极发言，这些小动物们就会跳到你的桌子上和你一起听课，不信，你看这位同学坐得这么端正，这只小象就跳到他的桌子上去啦！（该设计根据二年级孩子的年龄特点，在开始上课之前，吸引了学生的注意力，有效组织孩子们迅速参与到课堂中来。）一、激趣导入1、由“雨”字导入师：老师想请大家猜一下，这是一个什么字。（PPT出示：甲骨文中的“雨”字。）师：为什么猜它是“雨”字？（说理由）再分别金文和篆文中“雨”字，猜字说理由。师：这三个字都是“雨”字，（指ppt）它在甲骨文中是这样写的，然后慢慢演变成今天的“雨”字。（相机板书：雨）你见过什么雨？猜谜语——雷雨（揭示课题）3、师：今天我们还要学习一篇描写雨的文章-------《雷雨》。雷是今天我们要会写的生字。孩子们，你们看当雨变成偏旁的时候，它有什么变化？小结：变成偏旁成为字的一部分的时候它就学会谦让啦，难怪雨的竖变成点，横折钩变成横钩。补充板书“雷”，齐读课题。二、检测预学，梳理课文1.读准字音，读通课文（1）上周末，老师已经布置预习课文，同学们根据进阶练习对课文进行了充分的预习，有信心接受老师的检测吗？（2）第一关读准词语：（3）第二关读准课文：请三位同学上台读并分配秘密任务，请其他同学猜一猜为什么这样分？根据学生回答板贴：雷雨前、雷雨中、雷雨后三、品读课文（一）学习雷雨前（1-3）1、整体感知。师：课文描写了雷雨前的哪些事物呢？请同学们快速默读课文的1-3自然段，用圈画出。指名汇报（乌云，叶子，蝉，大风，树枝，蜘蛛，网，闪电，雷声）2、（1）出示乌云图片，你看到了什么？用一个成语来形容就叫做——书上是怎么描写乌云的？我想请一个同学来读一读，出示：满天的乌云，黑沉沉地压下来。指导“压”：这里有个生字“压”，谁有什么好方法记住它？（指名说）谁会做压书本的动作？（指名做）哦，我发现你很用力地往下按，这就是我们生活中的压。如果换成满天的乌云向你压过来，你有什么感觉呢？（闷，难受）请你带着这种感受来读一下这个句子。我们一起来试试。这黑沉沉的乌云越压越低（板贴下移），简直闷得人喘不过气来。你们瞧！出示句子：树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。（指生读）一丝风也没有，真是太闷热了！你还知道哪些动物、植物在下雨前有什么表现？（交流）炎热的夏天，连一丝风也没有，四周静悄悄的，真是闷热极了！引读——（树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。）（2）出示：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。正当大家觉得闷热难耐的时候，忽然一阵大风——（引读）谁来做做小树？狂风来了，你会怎么乱摆呢？（生做动作）可以用你的朗读告诉大家吗？（指名读，齐读）突然刮起来又大又急的风，就叫——（板贴：狂风大作）这狂风来得如此迅速，连蜘蛛都吓得从——（引读：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。出示图片）2.动画对比，体会“垂”字之准（1）配上狂风的音效，让学生闭着眼睛，听教师读第二自然段，把小作者写的话变成你们脑袋里的图画。（指导边读边想画面的读书方法）（2）学生在交流中相机出示“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”（3）哎呀！小蜘蛛你为什么这么着急呀？（预设：害怕，逃命去了）你肯定能读好这句。（指名1生朗读）（4）看，蜘蛛坐在网上是这样的。（出示蜘蛛坐在网上图）一阵大风刮来，蜘蛛就顺着一根丝到了地面，逃走了。（播放蜘蛛垂下来的动画）在这大风中，还有一个苹果被吹到了地上。（播放苹果掉落动画）(5)现在给它们找个最合适的词，你选哪个？课件出示：“一只蜘蛛从网上（垂掉）下来，逃走了。”“一阵大风刮来，一个苹果（垂掉）到了地上。”让学生充分发表看法，教师相机总结：掉下来时有东西粘连着的是用“垂”。（6）联系生活中“垂”的用法：课件出示稻谷垂下来，柳枝垂下来，兔子耳朵垂下来图片，加深对“垂”的理解。（教师指着板书相机总结：瞧！咱们小作者用词就是这么准确。）（7）随文指导书写“垂”，教师范写：先写一个千，长横在中间，两棵小树向内斜，四横距离不能变。（8）学生练写，请两位同学上台板书，其他同学评价。天气太闷了，连雷公公也受不了了，他发怒了（播放打雷音效）而且闪电（越来越亮），雷声也（越来越响）谁能读好好这句？（指名1生读）(2)这闪电和雷公公似乎在比赛谁更厉害似的，看谁能得越来越好。（播