教育教学论文-中职学生数学学习兴趣培养初探.doc

中职学生数学学习兴趣培养初探摘要:当前初中毕业生相对减少,进入中职学校的学生文化成绩普遍较差,尤其是数学成绩,而且相当一部分同学对学习数学存在畏惧心理,从而导致中职数学教学面临许多困难,这就需要我们有效地提高学生的学习兴趣,量体裁衣、因材施教,让学生享受学习数学的乐趣,从而提高学习数学的积极性。关键词:中职学生;数学学习;兴趣培养随着初中毕业生相对减少,进入中职学校的学生文化成绩普遍较差,尤其是数学成绩,主要表现在学生的学习兴趣不高,学习效果差。究其原因主要有:中职学校的生源不足,学生素质普遍不高,尤其是学习成绩不够理想,作为要动脑子的数学就更是突出了。这一方面影响了他们学习的自信心,另一方面也使教学效果大打折扣。托尔斯泰曾经说过:“成功的教学,所需要的不是强制学习,而是激发学生的学习兴趣。”因此,提高学生学习兴趣就成了有效提升学生数学成绩的重点。下面我根据自己多年的数学教学实践,从六个方面阐述如何培养中职学生的学习兴趣。一、注重生活实例,有利于学生数学学习兴趣的提高数学与人类生产、生活的需要息息相关,满足社会生产和生活的需要是数学教学的根本目的,也是学生学习的内在动力。教师要根据每个教学环节,介绍与数学有关的现实生活中的一些具体例子,如浓度配比问题在医学中的应用;直角坐标系在军事、台风及地震预报中的应用;函数在储蓄、分期付款购房、购车中的应用等。又如:在学习了函数以后,我在课堂上出了如下一道练习题:某居民小区按照分期付款的形式福利售房,政府给予一定的贴息,小李家购买一套现价为200000元的住房,购房时首期(第一年)付款80000元,从第二年起,以后每年应付款为10000元和上一年剩余欠款利息的和,设剩余欠款年利率为0.4%。①若第x(x≥2)年小李家付房款y元,求年付房款y(元)与x(年)的函数关系式;②第4年小李家应付房款多少元?随后学生在教室里展开了热烈的讨论。最后,我对这些数学问题进行了一一讲解,让学生真正体会到原来我们在日常生活中经常要用到数学知识。中职学生由于缺乏对日常生产、生活等社会活动的认识,更缺乏对数学在实际生活中应用的感性认识。因此,要提高学生的学习兴趣,首要就是要加强数学的实用性教学,让学生加深对数学的认识,让学生懂得数学的价值,在用中学、在学中用。二、对学生进行数学史的教育,有利于增添学生的数学学习兴趣回顾我国历史上数学家对世界数学发展的贡献,是不乏其人的:像古代的祖冲之的圆周率,秦九韶的大衍求一术以及刘徽的割圆术、杨辉三角等都对世界数学的发展作出了不可磨灭的贡献;近代的华罗庚、苏步青、陈景润等知名数学家,曾影响了整整几代数学人。因此,在教学中,要把这些伟人的数学业绩引进到课堂来,激励学生努力学习,为繁荣我国的数学事业,推广我国的数学事业做出应有的贡献。从心理学角度和人对客观世界的认识规律看,人们对事物的第一印象非常重要,因此课堂上教师要充分利用实例,加强知识的联系和迁移,融趣味性和实践性于一体,帮助他们树立学习的信心,保护他们的学习热情,使学生变“惧学”为“好学”。三、创设数学情境,有利于激发学生的学习兴趣奥苏伯尔的有意义学习理论认为,创设一定的数学情境,能够使学生对知识本身发生兴趣,进而产生认识需要,产生一种要学习的倾向,从而能够激发学生的学习动机。当然,数学情境的创设,取决于数学教师的素质,教师素质的高低决定了情境创设的好坏。第一,需要教师熟悉教学内容,把握教学的具体要求和新旧知识间的内在联系。第二,需要教师充分了解学生已有的智力发展和认知结构状况。并在此基础上,按照数学知识本身的内在逻辑和思维规律,由简到繁、由易到难地安排学习内容。第三,在探究性教学的每一节课中,教师要根据课堂内容,寻找与教学内容密切相关的、可以激发学生兴趣的数学材料,创设出若干数学问题情境,用学生喜闻乐见的方式,生动活泼、富有趣味性的语言讲出来,让学生发现问题并怀着强烈的好奇心和求知欲参与其中。如果数学情境创设得好,可以吸引学生主动地参与学习。比如在讲等比数列的求和公式时,可以给学生讲大数学家高斯小时候巧解数学题的故事,并趁机提出“如果你是高斯,你将如何解题”的问题,学生们都会跃跃欲试,争着回答问题。在这样良好的气氛下,很自然就开始了求和公式的推导,并且有了这个从特殊到一般的过渡,对于等比数列求和公式的推导过程学生也会更容易理解。又比如在讲“向量的加法”这一节时,可以让一个学生到讲台上示范,让他“朝正前方前进五步,再朝正右方前进四步,问这个学生的位移是多少?”通过现场演示,学生就容易理解向量这个既有大小又有方向的量。四、重视与所学专业的关系,有利于促进学生的数学学习兴趣中职学生学习的目的主要是学好专业知识,掌握专业技能,而数学的学习主要是为了让学生掌握专业知识和技能提供智力支持。所以中职数学教师应有针对性地选择教学内容,不同