教学设计卫珊珊.doc

《编写童话故事》作文指导课教学设计教学目标：1、启发学生展开创造性的想像，创编一篇童话故事。2、通过抓读写联系，让学生领悟童话语言的特点，初步掌握比喻、拟人、夸张等方法。3、培养学生独立构思、合作创编以及认真修改习作的良好习惯。教学重难点：想像丰富大胆合理，能创编一个完整的故事。教学准备：多媒体课件、作文纸、故事结构单教学过程：一、谈话激趣同学们喜欢读童话吗？读过哪些童话故事？二、读童话<佳文引路>1、今天老师也给大家带来了一个童话。《雪孩子》多媒体一张张展示图文结合的《雪孩子》的故事，老师伴着音乐讲故事。同学门喜欢这个故事吗？这个故事的什么地方给你留下最深刻的印象？课件展示整个故事的内容，学生默读故事并完成作业单，并汇报交流。总结：一个故事是由时间、地点、人物以及故事的起因、经过、结果组成。童话故事又具有拟人、夸张、想象等特征。故事结构单课题主角情境事件故事的结局童话的特征地点时间主要问题：故事刚开始发生了什么问题？故事经过：接下来发生了什么？编童话1、这就是童话故事。喜欢吗？今天我们也来创编一篇属于自己的童话故事。有信心吗？在一片静静的湖水中央，有一座美丽的小岛。（课件展示一座小岛）同学们，这座小岛上有些什么呢？2、有一天，有一棵树来到了一座小岛上，你们觉得这是一棵什么树？他有什么特别的地方？（打扮、取名、赋予神奇的魔力)3、同学门，对于这棵树和这座小岛，你们还有什么问题想问？师相机板书。（课件展示一棵树缓缓移近小岛）（1、小树为什么要来到小岛？怎么来的？2、她来小岛的路上以及到小岛之后又遇到了谁？这棵小树是否遇到了什么困难？又是如何克服的？3、结局如何？）4、交流创编四、写童话同学们，小叔为什么要来到小岛？又遇到了谁？他们之间又产生了怎样的故事？结果如何？你最感兴趣的是故事的起因、经过、还是结果？拿出你们的笔，记录下你心中最感兴趣的部分。五、评童话1、指名朗读自己的作文。2、同学互助补充丰富故事情节。3、若是让我们的童话故事更吸引人，你的故事会发生在什么时候呢？回去继续完善自己的故事。六、板书设计：小树小岛为什么来？遇到了谁？怎么来的？结局如何寻宝小精灵飞找朋友小河马乘船躲难树朋友游……七、教学反思俗话说“兴趣是最好的老师。”引导学生编写童话故事的前提是激发学生的编写兴趣，在此基础之上，让儿童张开想象的翅膀，在充分的口语表达之后，我手写我心。1、创设情境，激发想象我把立足点放在想象这杆天平上。给学生两个元素：一座小岛，一棵树；一条线：一天，这棵树来到了这座小岛上，发生了什么故事。这样一个看似简单的教学情境，处处都暗藏着学生想象的立足点。课堂上，当多媒体上呈现一片湖水中的一座岛时，学生们想象的阀门立刻被叩开。2、开拓思维，积极表达在课堂上，调动学生的表达欲望前需要开拓学生的思维。在课堂上，我在多媒体上呈现一棵小树向小岛慢慢移近的动画，并引导学生针对我创造的情境进行思考：这棵树拥有怎样神奇的魔力？又是怎样来到这座小岛上？遇到了谁呢？这棵树为什么要来到这座小岛上……一连串的问题在孩子们的脑海里迸发出来。在孩子们激烈的讨论和神奇的想象中，学生们思维就这样潜移默化地被开拓开来，同时学生们的语言表达能力也得到了充分地锻炼。3、水到渠成，快乐写作在充分的思维锻炼之后，学生的表达显得意犹未尽。于是恰到好处安排学生拿出笔写出自己心中的故事，一篇篇精彩的童话跃然纸上。。这时，写出来的故事才属于学生自己的故事。附件：雪孩子的故事寒冬季节，兔妈妈要出门去，她怕小兔一个人在家孤单，便给他堆了个雪人。用两个龙眼核做眼睛，使漂亮的雪孩子神采奕奕。兔妈妈走了，雪孩子开始活动，小兔和雪孩子一起滑雪，他们一会儿滑上山坡，一会儿又滑过树丛。后来，小兔玩累了，就回到小木屋睡觉。雪孩子在树林里和松鼠玩起来。雪越下越大，但小木屋里却温暖如春，原来屋里生着火炉。小兔睡着了，他翻了个身，被子滑下来被火烧着了。火势蔓延开来，小木屋窗户里冒出了浓烟。雪孩子看到小木屋着了火，立刻赶回来，冲进小木屋，将雪球扔向烈火，但火越烧越大。雪孩子再次冲入大火，与大火搏斗，因为雪人是怕热的，雪水一下流满全身。这时，小兔醒了，叫着：“妈妈!”雪孩子看到小兔有危险，不顾一切地扑进大火，抱起小兔又冲出来。可是雪孩子的身子已越来越瘦小了，等他把小兔救出小木屋后，自己已化成一摊清水。兔妈妈回来了，看到小木屋被烧毁，急得到处HYPERLINK"http://www.oh100.com/zuowen/xunzhao/"\t"http://www.oh100.com/a/201205/_blank"寻找小兔。想不到小兔扑过来叫着：“妈妈!”兔妈妈喜出望外。可是小兔看着地上一汪清水和两个龙眼核，伤心地哭了。兔妈妈明白了，她安慰小兔说：“雪孩子还和我们在一起。”太阳出来了，水化为蒸汽腾起，幻化成一个雪