多媒体是提高课堂教学效果的有效手段.doc

多媒体在语文课堂教学中的作用望城区星城镇樟木学校朱立文多媒体具有形象、直观的特点，它既可以展示事物的千姿百态，又可以展示事物的千变万化。学生既可以从中欣赏到生动的画面，又可以领略令人陶醉的艺术美。这些都能激发学生的学习兴趣，因此，利用多媒体教学，可以突破语文教学中的重难点。一堂课中的教学难点，往往与学生已有知识产生一定的距离，使学生在学习中感到困惑。要解决这一难点，由教师一味讲解，往往适得其反，这时，教师可发挥多媒体的作用，直观、形象、准确地展示知识，帮助学生达到对新知识的深刻理解，进而突出重点，击破难点，促进知识内化，实现能力提高。一、通过画面展示可化难为易在语文教学中，往往会为了突出教学重点或突破、解决教学难点而花费大量的时间和精力，然而结果是学生的感触仍不深，还易产生疲劳感，甚至有厌烦情绪。而多媒体能再现课文内容情景，化难为易，促进学生对课文内容的理解。如教学《詹天佑》这课，讲到詹天佑顺着山势设计了一种“人”字形线路时，由于这方面内容离学生实际生活较远，学生在刻板的文字说明中很难理解和接受课文知识。这时在教学中可运用多媒体，设计这样一个教学环节：一列两个车头的火车向北前进，前面的车头拉，后面的车头推，过了“人”字形线路的岔口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，轻松地爬上陡直的山坡。画面使学生观看到了火车爬上直坡的全过程，并且特别注意到了红色醒目的“人”字形爬坡轨迹。接着可让学生根据自己看到的内容自由发表意见，说说火车是怎样爬上陡直山坡的，以达到加深对课文的体会。由于借用了多媒体，所以学生在短时间内会轻而易举地理解“人”字形线路的含义，从而更加具体地体会到詹天佑超人的智慧和杰出的创造精神。二、通过画面展示可让情境更生动感人在语文教学中，对情境的美感要求更高，要将形象生动的画面，逼真感人的影像，优美动听的音乐，绘声绘色的语言传递给学生，学生通过视觉、听觉获得审美体验，促使学生在美的感受中，调动起情趣，激发起智趣，学习运用语言文字，明确对事物美的实质的认识。《桥》是一篇充满悲壮美的小小说，教学时要将人们的“生命感、价值感”唤醒才是真正的目的。使用多媒体辅助教学，教学的效果就会事半功倍了。老师在引导学生感悟文章的情感时，适时出示“抗洪抢险”的音像视频，精心创设阅读教学的情境，在这种强烈的悲壮美的感召下，引导学生朗读，从而深刻领会到老汉的高大形象。三、通过画面展示可突破时空限制多媒体可以不受时间、空间的限制，可以改变微观、宏观的约束，直接表现各种事物和现象，使教学中一些无法让学生实际接触的事物可以通过声音和画面显示出来，拓宽学生的视野，获取学习所需的材料，为学生提供具体生动的形象，从而突破教学难点。如教学《富饶的西沙群岛》一课时，结合课文内容，可适时播放一些描绘海滩和海岛美景以及海底世界的录像片，有静有动，有声有色。学生一会儿观赏海滩和海岛的美景，使他们好像看到了一望无际的海滩上到处是形态各异的贝壳，还有庞大有趣的海龟；海岛上绿树成林；一会儿仿佛又潜入海底，探索海底的秘密，大海深处，无数的鱼儿游来游去，穿梭不停，美丽的珊瑚千姿百态，好像还听到了海底的动物发出的各种声音。整个观看过程中，学生们如临其境，如闻其声，思想高度集中，情绪十分高昂。由此可见,多媒体可以帮助学生解除语文学习中的许多困难，让学生学得轻松愉快！2011-11