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浅谈利用多媒体手段提高电子商务课堂的教学效果【摘要】当前高等医学教育改革中一个最热门的话题就是关于计算机辅助教学系统的应用即如何将多媒体技术引入课堂教学中。现阶段的多媒体教学还处在一个相当初级的水平存在着诸多亟待改进之处。本文从多媒体在课堂教学中的的必要性及如何有效利用多媒体工具来提高课堂教学的效率进行了探讨并提出了解决方案。【关键词】多媒体；电子商务；课堂教学1.目前中职学校电子商务的课堂教学现状分析1.1课程计划的设置与企业要求不符电子商务作为一门新兴学科涉及管理科学、信息科学、系统科学、行为科学、计算机科学和通信技术等领域中职电子商务专业根据学生的文化素质和接受能力教学目标是引导学生掌握相关专业知识培养面向基层、面向生产、面向服务和管理一线的技能型人才。现行中职电子商务专业的教材体系偏重理论与生产经营实际结合较少学生在学习中缺少对实际的感性认识。1.2教学模式单一多数学校主要以课堂理论教学为主其它教学形式缺乏与电子商务专业实践性较强的特点不吻合学生难以学到实用技能。在课程结业考核上没有改变“一张试卷定成绩”的传统框框考试成绩难以反映教学水平与效果全貌尤其难以反映实践教学效果。1.3教师教学经验缺乏电子商务专业的特点和实践教学的自身规律决定该专业教师应是“双师”型目前电子商务专业教师以青年教师居多而中年教师都是从经济管理类或计算机类转行而来因为没有企业工作经验教师本身动手能力较弱电子商务是一门实践性很强的学科即使把理论阐述的再透彻学生也无法应用到实际工作中。2.使用多媒体辅助教学的必要性2.1它是提高课堂教学质量的有效手段众所周知在传统的教学模式中是以教师为主教师在讲台上讲课学生在下面听。教师借助于黑板和粉笔讲课学生则通过看板书和听教师讲解来学习。这种传统模式最直接的缺点就是形式单调学生学习的效率不高而且每节课传授的知识量小不易于记忆没有充分激发学生的学习兴趣。计算机发展到今天已经能集语音、图像、视频为一体。利用计算机来辅助教学可以充分发挥计算机的多媒体功能通过视、听、看对感官的多种刺激获取大量的信息这种方式比单一地听老师讲课效果好获取的知识量大且容易记忆。2.2交互性的特点激发学习兴趣建构主义认为知识不是通过教师传授得到而是学习者在一定的情景即社会背景下借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助利用必要的学习资料通过意义建构的方式而获得的。计算机具有人机交互的特点这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义它能够有效地激发学生的学习兴趣使学生产生强烈的学习砍望从而形成学习的动机。在教学中引人计算机辅助教学手段利用其交互性可以较好地贯彻建构主义教学思想。3.如何使用多媒体手段提高课堂效果3.1把多媒体作为课堂教学的辅助工具尽管在现代教育体系中多媒体教学发展的势头已不可阻挡但由于多媒体教学课件是课前制作好的相对来说比较死板在使用过程中由于没有了以往习惯了的板书功能许多人都会感到没有足够的空间自由发挥。所以多媒体教学必须与传统教学相结合。真正的结合应该是两者的教学理念的结合优势的结合而不是单单的教具形式上的结合。而且如果能够充分地利用现代教学软件在没有传统教具的环境下仍然能够取得完美的教学效果。例如汉王笔中的“签字板”的功能完全可以取代传统中黑板功能。再加上汉王笔的“亲笔电子信”它不仅可以预先准备资料节省时间而且可以针对学生的实际理解情况给予补充说明或即兴发挥即时练习。实践证明利用计算机的辅助功能能给学生以全新的视觉调动学生思维激发学生的学习积极性。3.2利用多媒体帮助学生整理思路突出重难点严密的教学组织是一门课程实现成功教学的关建之一只有对每一环节和细节的高要求和精心准备才能有整个课程的高质量和好效果。在课前要给学生一个梗概这个梗概像课程概要又像课程清单更像一个课程指导书。这是基于“学生是教学主体”的思想促使老师对自己的教学组织必须预先进行精心设计规范教学程序。这项工作对多媒体教学非常必要它还可以弥补多媒体信息量大重点难以掌握以及学生记录上比传统教学少的缺陷。对于推进课程改革提高教学质量有着重大意义。3.3应用多媒体为学生创建多种教学情境应用多媒体可以构造各种教学环境。在课堂教学中应用多媒体技术、网络技术、虚拟现实技术能够创造和展示各种趋于现实的学习情境把抽象的学习与现实生活融合起来激发学生的思维与探索。建构主义学习理论认为：知识不是通过教师传授获得的而是学习者在一定情境下借助于其他人的帮助利用必要的学习资料通过意义建构的方式获得的。所以在建构主义的学习环境下教师必须考虑有利于学生建构