娟丽积的变化规律11.ppt
仙人****88
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积的变化规律知识链接学习目标6×2﹦()6×20﹦()6×200﹦()6×2﹦()6×20﹦()6×200﹦()6×2﹦()6×20﹦()6×200﹦()积的变化规律根据16×5=80直接说出得数16×50=()16×35=()16×20=()根据200×4=800,直接写出下面各题的积。相机测评二、我是小法官:1、两个因数相乘的积是72,一个因数不变,另一个因数乘10,积就是720.()2、两数的积是80,一个因数除以2,那么积就是40.()3、两数相乘的积是90,一个因数不变,要使积变成180,另一个
积的变化规律(张丽).doc
《积的变化规律》教学设计城关二小张丽教材分析:教材以两组乘法算式为载体,引导学生探索当一个因数不变时,另一个因数与积的变化情况,从中归纳出积的变化规律。通过这个过程的探索,不但让学生理解两数相乘时,积的变化随其中一个因数的变化而变化,同时体会事物间是密切相关的,受到辩证思想的启蒙教育。例题的设计分为三个层次:①研究问题:教材设计了两组既有联系又有区别的乘法算式,引导学生在观察、计算、对比的基础上自主发现因数变化引起积的变化规律。②归纳规律:引导学生广泛交流自己发现的规律,在小组交流的基础上尝试用简洁的语言
积的变化规律教学设计李娟.doc
教学设计(教案)模板基本信息学科数学年级四教学形式讨论法教师李娟单位济源市黄河路小学课题名称积的变化规律学情分析本节课是在学生掌握了三位数乘两位数的计算方法的基础上学习的。本节课的教学目标是让学生探索因数变化引起积的变化规律,感受发现数学中的规律。主要引导学生探索当一个因数不变时,另一个因数与积的变化情况,从中归纳出积的变化规律,学生通过对一组算式的观察,再同桌讨论自己的发现,自主的去探索规律,验证规律,并使用规律。教学目标1、使学生掌握积的变化规律,并能熟练地应用到计算中。2、在小组活动中培养学生的合作
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积的变化规律 (11).ppt
积的变化规律我算得最快!两数相乘,当一个因数不变,另一个因数乘几时,积也要乘几。根据8×50=400,直接写出积。两数相乘,当一个因数不变,另一个因数除以几时,积也要除以几。两数相乘,一个因数不变,另一个因数乘或除以几(0除外),积也要乘(或除以)几。拓展应用慧眼识真知,想一想有什么规律。6×4=(6×2)×(4×3)=(6÷2)×(4÷2)=完成下列计算,并想一想有什么规律。18×4=(18÷2)×(4×2)=(18×2)×(4÷2)=1、我能填得准。2、判断。1、根据12345679×9=111111