宁波职业技术学院课程考核管理实施细则.doc

宁波职业技术学院课程考核管理实施细则

考试历来是教学的指挥棒，考试改革会在教学改革中起到导向的作用。课程考核作为学院教学工作的重要环节，是检查教学效果、检验教学目标达成程度、监测和监控教学质量的重要手段和方法。课程考核工作的质量，直接影响学院的教风、学风和考风建设，直接关系到教育教学改革的成效。为维护学院正常的教育教学秩序，进一步规范课程考核管理，严肃考试纪律，确保课程考核的公平公正，不断提高教学质量及教学管理水平，特制定本细则。
一、基本要求
1．课程考核应切实为实现高等职业教育的培养目标服务。高等职业教育重在培养学生良好的职业素养、熟练的专业技能和可持续发展的学习与社会适应能力，为此，学院要求教师参照《宁波职业技术学院关于改革学生课程学习评价标准的意见》的精神，积极探索适合本课程教学规律的考核方式。
2．在课程考试的科目上，要增加技能项目的考核；在考试内容上，要以考核学生的能力和知识应用为主；在考试方法上，提倡考试形式的多样化；在成绩评定上，注重形成性考核，引导学生重视平时学习；在命题和试卷的评阅标准上，提倡多种方法答题，鼓励学生创新性思维，对有创新内容的答题加分。
3．课程考核应确保公平公正。各类课程考核都要制订明确的评分标准，评分要严格按标准执行；课程考核组织要有序、规范，改革考核方式需由专业及二级学院（系、部）审核，报教务处备案；任课教师必须在课程学习开始即告知学生本课程的考核方式、要求；教师不能以改革的名义，放松对学生的严格要求，甚至放弃必要的考核。
二、课程考核的基本形式、方法
每门课程可根据本课程特点和教学要求选择适当的考核形式，鼓励教师改革考核形式，以能力为本，积极采用操作考核、综合项目考核、职业现场考核、口试、作业（课程设计、调研报告）考核等方式，改革单一背定理、背知识的笔试考核。
不同形式的考核可以是开放式的、半开放式的或闭卷式的。开放式的考核指学生利用课余时间，按照考核要求，完成考核内容；半开放式的考核指学生在课堂时间内、可参阅资料自主完成考核内容。
不同形式的考核可采用学生独立完成或小组协同完成的方法组织学生进行考核。
不同形式的考核可由教师、学生、企业等担任评价主体或相互结合。
鼓励采用网上考核等信息化手段，提高考试的效率和公正性。
三、课程考核的设计要求
1．依据课程标准的要求，采用形成性考核与终结性考核（期末考试）相结合的方式对课程进行一体化考核设计，在考核内容、考核要求、考核方式等设计方面，体现出形成性考核与终结性考核相辅相成的关系。根据课程性质，有些课程成绩可以由平时形成性考核成绩直接给定。
2．课程考核设计要能够促进学生主动学习，要有助于学生养成自主学习的习惯。
3．课程考核设计必须根据课程特点和教学要求选择适当的考核形式。
4．课程考核设计要明确考核要求、时间进度、考核形式、考核标准、考核比例要求等。
5．形成性考核成绩在课程总成绩中所占比例由教师（课程组）确定，不同的课程，形成性考核成绩所占的比重应有所不同。同时应考虑学生学习态度。
四、课程考核的组织实施
（一）形成性考核的组织实施
1．任课教师（课程组）的职责
①完成形成性考核设计方案。
②按要求布置形成性考核内容和收回考核资料。
③批阅记分作业、方案设计、调研报告等，要有批语、批注和成绩评定，并及时反馈学生。
④组织以实践教学为主的课程考核，要制定详细的评分规则，明确评分标准，要有考核内容、时间、实施情况的记载和成绩评定。严禁随意变更评分规则和标准，打感情分或变相送分。
⑤严肃考核纪律，每次考核前教师要告知学生考核纪律要求。对形成性考核过程中学生的违纪行为（包括代做、复制、抄袭等），按作弊处理。
⑥填写形成性考核记录表（见《教师教学动态记录本》），将各阶段考核成绩汇总评定学生的课程形成性考核成绩，以及考核资料（含考核时间、考核方式、评分规则和标准、评价主体、考核纪律要求等内容）每学期期末交二级学院（系、部）办公室存档。
⑦对形成性考核情况进行总结，发现问题提出改革意见，及时反馈给专业、二级学院（系、部）。
2．专业（教研室）的职责
①审核所属课程的形成性考核方案。
②组织落实形成性考核过程。
③组织教研活动，研讨形成性考核中发现的问题，督促并协助任课教师（课程组）做好课程的形成性考核工作。
3．二级学院（系、部）的职责
①审批所属课程的形成性考核方案。
②监督、检查、抽查形成性考核方案实施情况。
③组织教研活动，督促并协助专业（教研室）做好课程的形成性考核工作。
④保存形成性考核资料及成绩册。
4．教务处和督导室职责
①检查、抽查形成性考核方案落实情况。
②及时反馈、调整、改进形成性考核有关工作。
（二）终结性考核（期末考试）的组织实施
1．课程期末考核总体日程安排由教务处统一确定，各二级学院（系、部）负责具体考核安排及组织