教案-全国-2020_2020春三年级数学下册 4 两位数乘两位数 第6课时 连除解决问题教案 新人教版.doc

2第6课时连除解决问题教学内容教材例4及相关内容。教学目标1.会解决用除法计算的问题。2.体会解决生活中的数学问题的乐趣。教学重难点教学重点:正确解答用除法计算的问题。教学难点:通过解决具体问题,让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验。教学过程一、学前准备1.练习。43×11=32×12=22×14=2.出示:小明5分钟写了180个字,他每分钟写多少个字?(学生回答后,教师板书)二、探究新知1.教学例4。出示情景图。三年级女生要进行集体舞表演。老师将参加表演的60人平均分成2队,每队平均分成3组。每组有多少人?教师谈话引入新课。根据给你的信息和观察情景图来解决这个问题。组织学生讨论,然后请代表汇报讨论结果。在这里教师要给学生充分的空间,发表自己的想法,教师在学生说出想法后再引导、订正。让学生在练习本上独立完成例4,然后向大家汇报,教师板书。方法一:60÷2=30(人)30÷3=10(人)或60÷2÷3=10(人)方法二:3×2=6(组)60÷6=10(人)答:每组有10人。教师提问:第一种方法的60÷2=30解决的是什么问题?第二种方法的3×2=6解决的是什么问题?教师要知道例4的第一种方法是教学重点,但在这里要表扬想出第二种方法的同学。2.指导完成“做一做”。引导学生看教材的“做一做”,教师先给学生一定的时间看题,教师可以提示学生看清楚题目要解决的问题,通过问题再回到题中收集相关的信息数据。提问:题中要解决的问题是什么?你收集到了哪些相关数据?让学生独立在练习本上完成此题,展示学生解题的过程。方法一:(1)960个杯子可以装多少盒?960÷6=160(盒)(2)可以装多少箱?160÷8=20(箱)960÷6÷8=20(箱)方法二:(1)一箱共有多少个杯子?6×8=48(个)(2)960个杯子可以装多少箱?960÷48=20(箱)960÷(6×8)=20(箱)请学生说一说自己的解题思路。3.巩固练习。引导学生看的第2题,引导学生按照“看问题—收集信息数据—列式解答”这样一种思维顺序去独立思考,完成此题。让学生汇报自己的解答过程,并展示,发现问题及时解决。三、课堂作业新设计1.用竖式计算下面各题。660÷3=75÷5=198÷9=104÷8=2.学校图书馆共有700本书,有7个书架,每个书架有5层,你知道平均每层放几本书吗?3.学校组织学生去植树,共去了540人,要分成5个植树点,每个植树点分成9组。请计算一下平均每组有多少人。四、思维训练1.某商店运来一批装微波炉用的塑料盒,准备每个卖9元,这批微波炉盒可以卖900元。一共装进25只箱子中,每只箱子里有多少个微波炉盒?2.动脑筋想一想,从图中你能收集什么数据信息?可以解决什么问题?五、回顾总结今天学到了什么,你有什么收获?教学反思学生在二年级学习时,已经会用表内乘、除法以及加、减法解决简单两步计算的实际问题。在教学过程中主要把握以下几点:一是从旧知引新知,让学生从两个一步应用题合成两步解答应用题。接着请学生根据题目的信息思考第一步先求什么?第二步再求什么?先要求学生独立思考,再同桌交流,最后全班交流,学生积极性很高,而且有利于学生对不同解法的理解。使学生深刻地领会数学与现实之间的联系:数学来源于生活,最终应用于生活。二是以境促情,激发学生自主探究。让学生在熟知的生活情境中提炼数学问题并解决数学问题,不仅让他们体会到生活中处处有数学,也大大激发了他们自主探究的兴趣。三是突出了学生的主体地位,发展学生的创新思维。本节课在分析应用题时,让学生从情景中发现问题、提出问题并解决问题。这样教学不仅使学生的主体地位得到了充分的体现,也使学生的思维得到发展。