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关注留守学生成长促进教育和谐发展重庆市云阳外国语实验学校邓超QQ：375790397近年来，随着农村义务教育财政保障机制逐步确立，西部“两基”攻坚计划顺利实施，农村义务教育免除杂费，义务教育阶段薄弱学校改造取得进展，我国义务教育均衡发展成效显著。到2007年，小学学龄儿童净入学率达到99.5％，初中毛入学率达到98％，高中阶段教育毛入学率达到59.2％，高等教育毛入学率达到23％。全国15岁以上人口平均受教育年限超过8.5年，比世界平均水平高一年，新增劳动力平均受教育年限达到11年，总人口中大学以上文化程度的超过7000万人，位居世界第二，初中以上文化程度的劳动力在世界上遥遥领先。可以说，我国教育的“温饱”问题已基本得到解决。但是，教育要达到“小康“水平，实现健康和谐发展，仅有“量”（义务教育的年限和普及率）上的要求是不够的，必须有“质”的飞跃（义务教育的质量和教育的公平性）。随着我国社会的转型发展，近年来，留守学生的教育问题引起了党和国家的高度关注。胡锦涛总书记指出：全社会要高度关注留守儿童工作。温家宝总理在政府工作报告中强调：要解决好农民子女及留守儿童的教育问题。如何对这些孩子进行教育管理成了一个摆在国人面前的重要课题。一、正确认识留守学生教育问题在促进教育公平发展中的重要意义每年新年过后，数以万计的民工又涌入打工潮。而在他们身后，剩下一个个“空巢”家庭和“抛弃”在家的“留守学生”。所谓“留守儿童”，指父母双方或一方流动到其他地区务工，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的儿童。以我校为例，据不完全统计，有50%的学生父母是双双在外打工，学生在家里只由年迈的爷爷奶奶或外公外婆监护，还有一些是寄住在亲戚、熟人、朋友家里。有80%的家庭至少有父或母一人在外打工。有相当数量的学生连自己父母是什么模样都不清楚，有的孩子长到10多岁只和父母见过一两次面。全国妇联最近发布的《全国农村留守儿童状况研究报告》显示，目前全国农村留守儿童（0岁—17岁）约有5800万人，“留守学生”的比例还有进一步扩大的趋势。“没妈的孩子像根草。”缺乏家庭教育的孩子很容易成为教育的弱势群体，一旦出现品行和学业问题，就容易成为辍学的对象和教育的“次品”，不少农村留守儿童在完成九年义务教育后辍学，成为社会、家庭、学校“三不管”的青少年，最易沾染不良习气，个别的甚至走向犯罪的道路，甚至引发社会问题。作为一个教育工作者，应该有高度的责任感和使命感，要站在实现教育公平，促进社会和谐发展的高度，认真研究和解决留守学生的教育问题。党的十七大报告指出：“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。”保证人民享有受教育的机会，是党和政府义不容辞的职责，也是促进社会公平正义、构建社会主义和谐社会的客观要求。“教育公平就是要消除城乡之间、校际之间、不同人群之间的教育差距，努力提高教育机会均等程度。那么，不管是农村孩子还是城里孩子，都应该享有相同的公共教育资源，要让孩子们站在成长的同一起跑线上！”二、留守学生教育现状及存在的主要问题在留守儿童这个群体中，监护责任发生了根本的变化。主要表现为监护责任的转移：一是由父辈向祖辈转移，形成隔代监护。隔代监护的监护人多数年老体衰，本身文化程度低，基本上没有能力辅导孩子的学习。隔代监护，对孩子监护的重点是养而不是教，要么是溺爱、娇纵，要么是粗暴、冷漠、放任自流。彼此间由于过大的年龄差距，很难有真正的沟通，从而较严重地影响了儿童心理发展和身心健康。二是监护责任向亲戚或同辈转移，形成委托监护。不管是委托亲戚还是其他个人，这些临时监护人都会以孩子的安全为第一责任。“留守儿童”由于父母长期外出，缺少关爱，他们成了某种意义上的“孤儿”，在学习成绩、智力水平、身体发育、思想品行和心理健康等多方面的综合表现，明显差于其他学生，而存在障碍、缺陷的比例则明显高于其他学生，整体状况不容乐观，具体来说，主要存在以下几个方面的问题：1、安全隐患趋多由于学校、家庭之间存在安全衔接上的“真空”，学校不可能面面俱到，监护人又普遍缺乏安全保护意识和防范防护能力，导致留守儿童伤人或被伤害等安全隐患无处不在。“留守儿童”作为一个弱势群体，他们大多数都缺乏自我保护意识和自我保护能力。父母不在身边，缺少直接的关爱与监护，很可能会成为不法分子的侵害对象，容易产生安全隐患。这种安全问题表现在两方面：一是受到他人的非法侵害或人身伤害。二是自己行为失控，走上违法犯罪甚至自杀轻生之路，危及自己的人身和生命。据有关媒体报道：“留守儿童”中男性儿童多会成为人贩子注意的目标，而女性儿童多受到人身的侵害。自己行为失控，走上违法犯罪甚至自杀轻生之路的“留守儿童”也时常见诸报刊。留守儿童溺水、触电、打斗等意外伤亡事件屡见不鲜，甚至被拐卖、被侵犯的恶性案件也时有报道。2、学习成绩滑坡