关注留守儿童促进健康成长.doc

关注留守儿童促进健康成长作为一名农村教师，留守儿童特殊的成长环境和发展困境引起我的关注和思考。在近几年的工作中，我始终将关爱留守儿童作为一项重要课题，作为一种责任，心里压力很大。我发现留守儿童身上存在的问题越来越多，他们的整体状况令人堪忧。一、留守儿童主要存在的问题1、学习较差。由于这些孩子在留守期间多是和年迈的祖父母、外祖父母或者其他亲友生活在一起的，这些老人年龄普遍偏大，身体不好，文盲的比例较高，不但在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助辅导，而且由于年龄一般相隔近50岁，与留守儿童思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍。加之他们还要承担家务劳动和田间农活，根本没有时间和精力去关注孩子的学习。调查显示，有半数的留守儿童成绩很差，倒数几名的大部分是留守儿童。大多数教师也认为留守儿童多数是“两有生”，他们上进心的观念淡薄，认为“读书无用”，长期厌学、逃学。2、性格偏激。由于外出务工的父母打工常年在外奔波，从事的都是体力活或小生意，收入微薄，生活艰苦，劳动强度高，空闲时间少，因而回家频度极低，与留守子女联系较少，对孩子的成长缺乏足够的关注和指导。而青少年正处于情感、性格变化的转折时期，长期与父母分离，极易使他们的性格变得内向、自卑、暴躁、孤僻、缺乏自信。另外，通过调查发现，在留守儿童中，放纵溺爱型家长的比例比其他儿童中的比例要高得多。究其原因，主要是监护人管不了，不敢管，不会管，外出父母则管不着，舍不得管，留守孩子几乎生活在无限制状态下，无形中助长了其自私任性、霸道忙横、逆反心理重、以自我为中心等极端性格。而且随着父母外出时间长短而发生变化，一般显示为时间越长，性格变化越快，且年龄越小，变化越大。3、心理障碍。大多数留守儿童不能同长辈进行有效沟通，在情感上缺乏关爱，容易产生心理障碍，有的儿童性格内向孤僻、敏感多疑、不合群、他们不愿与别人交往，生活在狭小的自我空间里，对外界的一切都漠不关心，对他人和集体的情感冷漠；有的则脾气暴躁、冲动易怒、逆反情绪，不停任何教导，或者过分淘气；有的儿童则有焦虑心理，抑郁症状。从社会适应方面看，很多留守儿童自我保护意识差，容易受不良言行的影响，人际交往能力较差，内心压力较大，还怕被别人欺负。4、价值扭曲。部分外出打工者平时对子女的伦理道德教育、法制教育关注较少，特别是有些父母们长期在外，因无法照顾孩子产生负疚感，于是采取“物质+放任”的方式进行补偿，使得留守孩子拥有零花钱的数量增加，使用自由度提高，极易形成孩子功利主义价值观和享乐主义人生观，养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的陋习，并直接导致“读书无用论”、“拜金主义”等错误思想的抬头。二、留守儿童进行有效教育管理的对策1、了解儿童是教育好儿童的前提和基础，为了准确地掌握“留守儿童”的真实情况，对“留守儿童”的生活、思想、学习和家庭教育等情况调查摸底，以居住地集中为片进行登记，逐一造册。对留守儿童做到“四个知”，一知学生姓名、性别、出生年月、性格、爱好；二知学生学习情况、生活情况；三知父母姓名、外出工作地址、联系电话；四知第二监护人姓名、与儿童关系、住址、联系电话等，做到心中有数。而后针对每个家庭，每个孩子的不同情况，建立相应的动态档案，进行分类指导。我还为每位留守儿童准备一份成长纪录袋，详细记载留守儿童的生活、学习及思想等情况。良好的亲子关系是一种无法代替的教育资源，也是孩子健康成长的关键。为了督促留守儿童的家长经常和我以及留守孩子加强联系，我们和留守儿童的家长普遍建立了信息联络卡，我们将的手机号码告诉留守学生的家长，要求每个留守学生家长每周和我或留守孩子通一次电话，相互沟通，及时反馈信息。我经常告诫家长要理解和做到以下几点：（1）要树立科学的教育观念和育儿理念，并将其有意识地融入到自己的教育行为中，从而提高家庭教育的科学性，提升家庭教育的效果。（2）要注意倾听子女的心声，关心他们的学习情况，积极鼓励他们的点滴进步，让孩子能够充分感受到父母的爱（3）要为子女提供必要的学习条件，忌讳过度的物质满足。过度的物质满足和经济供给往往为子女的越轨行为制造了温床，使他们难以抵制外界的诱惑。所以，父母应转变心态，更多的注重与子女的情感交流和心理沟通，从精神上关心子女的发展。（4）代养人（第二监护人）要树立角色意识。代养人既然收了委托，就要真正负起教养孩子的责任和义务，努力为其营造近似完整结构家庭的心理氛围和教育环境，既然不能放任自流，也不能娇宠溺爱，做到严与爱的结合，运用自己的情感和理智促其健康成长。2、优化组合，建立“一帮一”结对制结对帮扶，让留守儿童走好人生起步之路。少年儿童是人一生健康成长的关键时期，留守儿童由于他们的特殊的成长背景，稍有不慎，就会给社会增添一份麻烦。为了让留守儿童和所有孩子一样走好人生的起步之路，我们在班级建立留守儿童教育“一帮一”结对