9的乘法口诀和口诀求商.doc

9的乘法口诀和口诀求商》教学内容：小学数学二年级上册第75～76页。教学目标：1、让学生经历编写9的乘法口诀的过程，能自主编制并熟记9的乘法口诀。2、让学生能运用9的乘法口诀计算相应的乘、除法算式，提高学生计算能力。3、培养学生独立思考，合作交流的能力，简单的推理能力。教学重点：理解并记忆9的乘法口诀。教学难点：根据“几个九就是比几十少几”这个规律，培养学生初步的推理能力。教学过程：一、复习导入谈话：听说咱们班的小朋友口算能力特别强，老师想考考大家。出示：这些都是咱们之前学习1-8的乘法口诀，今天这节课咱们一起来学习9的乘法口诀。板书课题。二、探索交流（一）学习例题1、请小朋友们看大屏幕，（出示第一行图）提问：一行有几颗五角星？你是怎样知道的？谁还想说？谈话：我们数出了1行有9颗五角星，老师把它记录在表格中。2、（出示第二行图）2行有几颗五角星？你是怎样想的？记录在表格中。3、3行、4行……9行呢？请同学们打开书本，找到这张表格对照图填写完整。4、生汇报、填写表格谈话：小朋友们，我们一起来看表格，1行有9颗五角星，也就是1个9。2行也就有2个9相加（手势引导），是18（指着填写的表格）。3行呢？（3个9相加是27）4行呢？……（二）编口诀1、（手指表格）1个9，是9，你能编出一句9的乘法口诀吗？很好，老师把它写下来。（生答，师板书）2、你能根据这张表格编出其他的9的乘法口诀吗？打开书本76页，把口诀填写完整。3、生汇报口诀提问：2个9相加，是18，你编出的口诀是？编的对，老师也把它写下来。全班齐读。接下去，该是哪句口诀？（生答，师板书）全班齐读。同学们，自己对照一下，你编的口诀全都对了吗？检查好的同学用你的坐姿告诉老师。同学们自己动手、动脑编出了9的乘法口诀，真了不起！4、读口诀接下来，我们从一九得九开始，齐声读一遍。边读边思考：这些口诀之间有什么规律？（三）找规律、记忆口诀1、找规律你发现这些口诀之间有什么规律了吗？（9个9个的相加；从“一九”到“九九”；第2个数都是9（因为都是9的乘法口诀）；个位上的数每次小1个，十位上的数每次大1个；个位上和十位上的数字之和是9……）谈话：小朋友们真了不起，有这么多发现。刚刚有小朋友发现了个位上的数每次小1、十位上的数每次大1，你的这个发现真有价值。结合刚刚的五角星图一起来看一看。2、用“几个九比几十少几”记忆口诀（1）、1行有9颗五角星，9再往后数一个就是几啊？我们可以说：9比10少1。也就是：1个9比10少1是92个9也就比20少？2个9比20少2是183个9也就比几十少几？一起说。30减去3就是？出示：3个9比30少3是27像这样，4个9、5个9……9个9呢？你能把书本76页想想做做1的表格填写完整吗？（2）、汇报表格谈话:谁来汇报一下，4个9你是怎样填的？生答师出示。5个9呢？……（3）、小结提问：观察表格，1个9，比10少1；2个9，比20少2；3个9，比30少3……你有什么发现？（几个9就比几十少几）提问：老师在记忆9的乘法口诀时，五九是多少忘记了，你能用刚刚的发现帮老师想起五九是多少吗？谁听明白了？谁能像他这样再来大声地说一说！（生答师板书：5个9，比50少5，是45）评价：你们真善于思考，刚学的新知识你就会用了！3“对口令”记口诀现在给大家两分钟时间你能记住9的乘法口诀吗？小声读一读、背一背。指名生背口诀。都会背吗？闭上眼睛集体背一遍，实在想不起来的，可以睁开眼睛看一看黑板。谈话：背得真熟练，老师想和你们玩个对口令的游戏。五九？六九呢？谁还想来试一试。八九？七九？同桌互相玩一玩。三、练习巩固谈话：咱们不仅要记住口诀，还要会运用它。1、完成“试一试”提问：计算这四道算式时，都用了哪句口诀？同意吗？一句口诀，一般可以计算两道乘法算式，还可以计算两道除法算式。（补充课题：也就是口诀求商）你会根据一句口诀计算四道算式吗？2、想想做做2请同学们把书本打开到76页第2题，按要求先把口诀填写完整，再计算。3、你能算对下面各题吗？提问：每组上下两题在计算上有什么相同的地方？（上下两题所用的乘法口诀是一样的）4、9元超市谈话：学到现在同学们都累了，老师带大家去9元超市看一看。提问：你知道什么是9元超市吗？没错，就是超市里每一件物品的价格都是9元。你想买哪种物品？打算买几个？谁能帮他解决这个问题？还有谁想说？小红想买四个布娃娃，需要多少钱？你能帮她解决这个问题吗？她还想买7个文具盒，需要多少钱？四、小结今天这节课你学到了什么？你有什么好方法能记住9的乘法口诀？手指记忆法1、谈话：其实“9的乘法口诀”还藏在我们灵巧的双手当中呢，我们还可以用“手指记忆法”来帮助我们记忆9的乘法口诀。2、出示图片。谈话：你能看明白是怎样记忆一九得九这句口诀的吗？伸出你的双手。（师介绍）在记忆二九十八这句口诀时，弯