9的乘法口诀和用口诀求商.doc

9的乘法口诀和用口诀求商
教学内容：教材80—81页例题及想想做做的1-3题
教学目标：
1．经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。
2．在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力
3．培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯，树立学好数学的信心。
教学重难点：
重点：使学生学会9的乘法口诀，并能用口诀正确计算有关的乘、除法。
难点：使学生理解9的乘法口诀的来源，发现9的乘法口诀的特殊规律，培养学生初步的推理能力。
教学过程：
一、情境创设导入新知
师：出示图片孙悟空，谁又和我们见面啦？
师：孙悟空会各种变化，你知道有多少种吗？（预设生：孙悟空有七十二般变化。）
师：孙悟空护送唐僧取经经过了“九九八十一难”取得真经。你们知道九九八十一是什么意思吗？那就开始我们今天的学习吧。你们能猜到我们今天的学习内容吗？
二、合作交流探究新知
1、教学例题填写表格
（1）出示方格图
在这个方格图中，一行一共有10个方格，（课件出示1行五角星），现在你知道有多少个五角星吗？
生：9颗
师：你怎么说的那么快那么准啊？
生：一行有10格，少1格，用10-1=9
师：你真了不起，知道1个9是多少可以和10比。一行有9颗，我们把它记录在这样的表格中，也就是1个9是9
（2）课件出示表格
师：（出示2行五角星）现在2个9是多少呢？你是怎么想的？
预设生1:9+9=18，你是用加法来想的，很好，真不错还有不同想法的吗？
生：和20比，少2,20-2=18.大家听明白他的意思了吗？他是在和几十来比？（20）这种方法也很好.
2行有18颗五角星，也就是2个9是18
（3）课件出示第3行五角星，提问：现在是几个9呢？你是怎么算的？
预设生1:9+9+9=27
生2:18+9=27
生3:30-3=27
（4）小结：大家在算1个9,2个9和3个9是多少时，有的用加法在想，有的和几十来比一比，减一减的，现在你能算4个9、5个9一直到9个9分别是多少吗？你能用喜欢的方法算一算，填一填吗？
学生独立填写表格，指名汇报，汇报时引导学生用几个9是多少这样的语言回答。（板书）
师：4个9是36你是怎么想的？（27+9或和40比）5个9是45你是怎么想到的？（预设连加或是36+9或是和50比等）。7个9呢？
2、合作交流编写口诀
师：刚才同学们在想几个9的和是多少的时候，有的用加法想，有的和几个十比一比，那么现在你能根据这样的表格编出9的乘法口诀吗？
独立编写口诀（数学书），指名汇报,全班齐读
提问：9的口诀有几句呢？和我们猜想的一样吗？现在你知道九九八十一是什么意思嘛？
现在给大家一点时间请大家想办法记住9的口诀,看谁记得又快又准。
3、探究发现寻找规律
（1）学生回答发现的规律
预设生1：每句口诀的得数都比前面口诀多9
生2：得数中十位上数加1个位上数减1等
师：现在请大家带着刚才的发现尝试背9的口诀。
（2）谁记住了？你是怎么记得这么快这么准啊？没记住口诀的同学，你觉得哪句比较难记呢？有什么办法帮助他记住这句口诀呢？
（3）师：老师这里还有一种记忆的方法
出示想想做做的第1题
是不是9的所有口诀都可以借助几十来比一比呢，我们来看看这样的一张表格。（76页想想做做的第1题）
1个9我们可以和10比少1，减法的算式是？那2个9你知道可以和几十来比吗？谁来说一说？
（4）师：接下来的表格你会填写吗？
学生独立填写，指名汇报
师：观察上表，你有什么发现？（汇报发现）
（5）现在我们一起来玩对口令的游戏
师生之间，生生之间对口令。(师说上半句，生说下半句)。
4、教学试一试
我们一起来看看书本80页的试一试，并思考计算时都用了哪句口诀？
师：一句乘法口诀一般能计算两道乘法算式和两道除法算式。
三、巩固练习
1、填口诀，你会吗？
2、我们来看这题，读题，你会填吗？请大家完成81页想想做做的第2题
每组题指一名学生回答。交流说说你有什么发现？
3、口算练习，独立完成第3题，追问：比较上下两题，你有什么发现？
4、九九歌（我国民间对“九”也很偏爱，九九歌就是一例，从冬至日起每9天为一九，一共81天称为九九，这首九九歌巧妙的利用自然界的一些生态现象和天气征兆，反映了冬季九九天中的气候变化规律。）
四、总结回顾升华提高
师：本节课你们都有哪些收获？9的口诀都有哪些规律？
五、拓展练习