导体与绝缘体.doc

《导体与绝缘体》教学设计教材分析：《导体与绝缘体》是教科版小学科学四年级下册第一章第五课的内容。它主要是研究物体导电性能，其教学内容可分为两个部分。第一部分是检测身边的物体是否导电，第二部分是认识教室里电器设备的绝缘材料。教材以检测一块橡皮作为研究的开始，以一个小组实验来要求学生学会检测橡皮是否可以使电流通过。它的过程为：首先预测橡皮能否通过电流使小灯泡发亮并把预测结果进行记录，再检测“电路检测器”是否完好，然后用检测器检查橡皮的两端，观察小灯泡是否发光，重复检测一次，将实验结果进行记录。通过以上几个部分来培养学生的良好的实验习惯：即科学研究的有序性，实验工具的重要性，检测方法的科学、准确性。用“电路检测器”检测橡皮是否导电仅仅是一个开始，它的目的是为了引出一个有价值的探究活动。活动要求：选取身边的20种材料，依据上面的方法，用“电路检测器”分别检测他们的导电性。通过实验发现规律，总结出导体和绝缘体的概念。并在习惯培养方面使学生学会如何正确、安全地使用绝缘材料。学情分析：学生学习本课内容的基础：本节课的内容是在上节课《做个电路检测器》的基础上进行的。在做“电路检测器”的时候，学生就已经掌握了其工作原理，知道在有故障的地方小灯泡不会亮，而在没有故障的地方就会亮。运用到此课，如果物体导电，电流就会在通过物体时使小灯泡发亮；如果物体不导电，电流就不会通过物体，小灯泡也就不会发亮。学习本课内容，旨在培养学生的动手操作，归纳总结的能力并养成有序实验的好习惯。实际上，如果一开始就让学生来独立计划、实验、总结来完成本科的学习，对于绝大部分学生而言还是有困难的，所以还需要在教师的引导下来完成。学生对实验比较感兴趣，都喜欢自己动手来操作，但是他们的实验习惯不是很好，所以还需要给学生制定一定的操作要求，使学生能够按规矩、有步骤的有序进行实验。教学目标：1.科学知识：通过引导学生自行探究，知道生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，并构建适合儿童理解的导体和绝缘体的基本概念。2.科学探究：经历检测一块橡皮是否导电的过程，能依据检测一块橡皮的“科学规范”计划去检测更多的物体，能对所收集的信息进行整理与分析，并提出问题。3.情感态度价值观：学会与人合作，形成尊重事实的实证精神、认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。教学重点：检测区分20种物体是导体还是绝缘体教学难点：科学分工，合作制定探究计划。教学准备：电路检测器，橡皮、小刀、纸板、铝丝、钥匙、塑料片、泡沫、毛线、五角硬币、丝绸等待检测物体各，橡皮筋、木条、石块、陶瓷片、铅笔芯、铁丝、回形针、毛皮、一角硬币、铜丝等待检测物体。教师：演示用的电路装置、多媒体课件等。教学过程：一、导入教师演示实验（使用展示台）。1.（出示上节课同学们制作的一个“电路检测器”）电路接通以后，灯泡亮了。2.师：如果把其中一根导线剪断，灯泡还会亮吗？为什么？3.师：如果分别用三种连接方法重新连接电路，灯泡会亮吗？①检测器的两个铜丝头接在一起；②外面的塑料皮接在一起；③铜丝头和塑料皮接在一起。4.讨论：为什么电路检测器的两个铜丝头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接在一起或把铜丝头和塑料皮接在一起，小灯泡就不会亮。(这就是我们今天要研究的“导体与绝缘体”。)（板书课题：导体与绝缘体）二、探究活动（一）检测一块橡皮是否导电：（1）拿出橡皮，预测并记录。（2）检验电路检测器。（3）用两个检测头接触橡皮的两端，检测灯泡是否发光。（4）连续重复检测一次。（5）把检测时灯泡是否发光记录在试验记录表上。师质疑：在检测前为什么要检验“电路检测器”的小灯泡是否发光？为什么要重复检测一次？师：哪位同学能上台来向同学们演示一遍检测橡皮的过程？（二）分组试验：检测20种物品，经历是否容易导电的检测过程。1.师：现在老师手里有几种物体，到底哪些是容易导电的，哪些是不容易导电的呢？我已经把这些物体的名称印在记录表上了。请大家先根据生活经验猜一猜，在认为是容易导电的物体下打勾，不容易导电的物体下面打叉，有疑问的打个问号。2.师：下面我们来检测20个物体。3.师：试验前老师有两个提示：第一，要分工与合作。第二，检测后的物体，容易导电的放在一个盒里，不容易导电的放在另一个盒里。师：请小组长到老师这里取材料，我们开始吧！4.学生开始分组实验，教师巡视指导。（请完成得快的组派代表到讲台上把物体的名称卡贴在黑板上相应的集合里。）5.交流汇报：①师：检测已经结束，请小组长整理试验器材，放回抽屉里。请小组派代表，拿着你们的实验记录表到展示上进行汇报，哪些物体是容易导电的，哪些物体不容易导电的。其他同学要认真倾听，如果有不同意见做好记录。等他们汇报完可以提出自己的意见。师：有没有不同意见？（对不同意见的让学生实验）6.找规律：容易导电的物体有什么规律？不容易导电的物