导体绝缘体.doc

HYPERLINK"http://teacher.ci123.com/blog/jxygpjh/entry/709859"《导体与绝缘体》教学案例
《导体与绝缘体》教学案例
1、科学知识：通过引导学生自行探究，初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，并构建适合儿童理解的导体和绝缘体的基本概念。
2、科学探究：经历检测一块橡皮是否导电的过程，能依据检测一块橡皮的“科学规范”计划去检测更多的物体，能对所收集的信息进行整理与分析，并提出问题。
3、情感态度价值观：学会与人合作，形成尊重事实的实证精神、认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。
教学重点：检测区分物体是导体还是绝缘体
教学难点：科学分工，合作制定探究计划。
教学方法：探究法、实验法。
教学手段：实物、投影。
教学准备：
学生：每组一套材料，包括电路检测器，科学记录表、泡沫、螺丝刀、海绵、回形针、铝箔纸、玻璃杯、钥匙、一角硬币、五角硬币、橡皮筋、、木条、螺帽、信封、石块、陶瓷片、插头等待检测物体。
教学过程：
一、创设问题情境、激发探究欲望
1、师：在我们身边，有的物体能让电流通过，有的物体不能让电流通过。来看这根电线：哪部分能让电流通过？哪部分不能让电流通过呢？（师演示：用电线外面的塑料连接起来，小灯泡不亮；用电线里面的铜丝连接起来，小灯泡亮了。）
2、师：通过刚才这个小实验，你们发现了什么？
生：只有把里面的铜丝连起来，灯泡才会亮。
生：我发现了铜丝能传电。
师：也就是说电线里面的材料和外面的材料是不一样的，里面的铜丝可以让电流通过，外面的塑料不可以让电流通过。
3、师：我们把像铜丝一样能让电流通过的物体叫导体，像塑料一样不能让电流通过的物体叫绝缘体。板书：导体绝缘体
设计意图：从学生的原有经验出发，引出导体和绝缘体概念，开门见山。
二、学习检测一块橡皮方法
1、师：我们知道了像铜丝一样能让电流通过的物体叫导体，像塑料一样不能让电流通过的物体叫绝缘体。出示橡皮，问：那橡皮是导体还是绝缘体？
生：绝缘体。
师：到底是什么呢？说说就能算数吗？
生：我们要通过实验进行检测。
师：对，我们要通过实验进行检测。我们可以借助什么工具来检测它们是否能让电流通过呢？
生：电路检测器。
2、师：好，那我们就请一个同学上来用电路检测器检测一下。
生：（上来演示。）
设计意图：先请学生按原有经验检测，从而与科学的检测方法相比较，体会科学操作方法的意义，领会科学的严谨性，并对学生的科学素养的提高是一个质的飞跃。
4、师：同学们提出了自己的研究方法，这节课我们要学会一种更科学规范的检测方法，请大家先用一分钟时间仔细看看是怎么做的。
5、师：谁来说说这样检测的科学性：
生：把橡皮从右边拿出来，检测完后要放到左边去，这样在检测多种物品时才不会发生混淆。
生：在检测前要把电路检测器的两个检测头接触一下，看看灯泡是否发光，这样可以保证电路检测器是好的。
生：连续重复检测一次是为了提高检测的准确性，而且可以节省时间。
6、师：我们再请一个同学按科学的方法来检测一次。
7、生：（演示）（设计意图：本课的重点是检测橡皮的过程。为了突破这个重点，关键是让学生理解检测方法。因此不惜时间让大家讨论这样操作的科学性，为的是小组检测25个物体时能按照科学的检测方法进行检测。）
8、出示记录表。
师：这里还有张合作评价表，实验完毕之后小组评价。（师介绍评价表的有关内容）
三、检测物品
1、师：好，同学们都学会了正确的检测方法，现在老师手里有这些物体，到底哪些是导体，哪些是绝缘体呢？我已经把这些物体的名称印在记录纸上了。请大家来看一看，你认为它是导体还是绝缘体？认为是导体的在导体下打勾，是绝缘体的在它的下面打勾，有疑问的打个问号。（师示范）
设计意图：先对物体是否导电进行猜测，不让猜测流于形式。对同学们的猜测结果进行分类，一目了然，有争议的打上问号，从而引出谁的猜测正确。对有不同意见的问问他的依据是什么，了解他的生活经验和先前有的知识。
2、师：下面我们来检测这些物体。老师给大家15分钟时间完成实验。时间一到，组长立刻就把材料收起来上交，明白吗？看哪组实验最安静，速度快，完成的质量又高。
3、师：在大家动手做之前老师这里先提几点要求。
师：第一，要求大家学会分工与合作。课前大家都分工好了吗？
生：好了。
师：第二，我们在检测每个物体时一定要按照刚才检测一块橡皮的过程严格检测，先预测、检测、再检测，如果不一样，还要进行第三、第四次的检测，然后才能做出判断。
师：第三，老师没有给大家提供全部的物体，如果同学们检测好了老师给你们提供的材料以后，可以自己寻找材料做研究，比如说可以测测书包里的文具，书本等。
师：请材料员取出材料，我们开始吧！设计意图：四年级孩子已经有了一定的合作意识，但是如何科学合理的分工孩子还