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《神话故事》导读陆冬颜、熊晓萍适用年级:四年级教学目标:1.初步了解书的概要,激发学生课外阅读的兴趣。2.教给学生边读边写批注的阅读方法。教学重难点:教给学生边读边写批注的阅读方法。一、游戏导入1.同学们,今天老师想和你们一起玩一个猜谜游戏,好吗?猜猜他们分别是谁?他开辟了天地,并用身躯化作世间万物。(他是谁?)他创造了人类,使百姓获得新生。(他又是谁呢?)他劈开华山,救出日思夜想的母亲。(知道的同学一起说)2.你觉得这三个人物怎么样?是呀!他们个个本领高强,能呼风唤雨,在与自然界做斗争时,不怕困难,一心为民造福,他们是人们心目中的英雄。这些故事也深深地吸引着人们,像这类关于神仙或神化的古代英雄故事,我们把它称为神话故事。(板书:神话故事)神话故事是古代人民对于美好生活的向往和天真解释。(边板边说)3.孩子们,你还知道哪些神话故事?你们知道的还真不少呀。今天,老师给大家带来的是古印度的神话故事——题目是(引)(生齐说)神奇的九色鹿。(板书:神奇的九色鹿)二、阅读故事(一)问:想读这个故事吗?板书:读故事1.在阅读这个故事之前,老师给同学们一个小小的提示:默读找出你喜欢的描写九色鹿的句子,并想想你喜欢的理由。(小黑板出示)2.生默读。(二)交流(九色鹿)1.同学们可认真了,老师看到好多同学都划下了自己喜欢的句子,接下来,就请你们把所找到的句子和喜欢的理由,和你的同桌说一说吧。2.你愿意把你的想法和全班同学以及老师分享吗?指名回答,并用朗读体现这种美。3.老师也觉得这个句子把九色鹿描写得很美,也划了下来,并且在句旁写下了这份体会。(出示小黑板,生读。)4.小结:不动笔墨不读书,像老师这样,在读书时划下句子,并在句旁写下体会的这种方法叫做写批注。(板书:写批注)生齐读5.刚才,我们交流的只是第一自然段的描写九色鹿的句子,你一定还找到其他自然段描写九色鹿的句子,接下来,请把你的感受和小组同学说一说。生交流6.老师看到同学们在交流时,时而眉飞色舞,时而紧锁双眉,老师知道此时的你心潮澎湃,有太多的言语要表达出来,现在,就请你把感慨写在句旁,成为批注,那么你的收获会更多,更深刻,用笔写下,那将是永恒的记忆。生写完后全班交流过渡:九色鹿太伤心了,当初自己奋力相救的那个人却恩将仇报,背信弃义,面对金钱的诱惑出卖了自己,多么可恨的落水人啊!(三)、交流(落水人)1.请找一句描写落水人的句子,并在句旁写下批注。全班交流在刚才的交流中,大家畅所欲言,表达了各自内心不同的想法,也写下了精彩的批注,此刻的你能用一些四字词语来形容九色鹿和落水人吗?(出示小黑板)小组交流。指名说是呀!九色鹿是美丽善良的,落水人却是不收信用的人。掩卷沉思,留在我们心底的不仅仅是这个故事的本身,也不仅仅是两个个性鲜明的人物形象,他会让我们深思,让我们有所启迪,从中你悟出什么呢?板:悟指名说说得真好,这就是这个故事留给我们的深刻道理。这堂课,老师和同学们一起读故事,写批注,最终悟出道理,阅读是多么轻松呀!希望同学们在以后的阅读中也能采取这种方法来读更多更好的书,好吗?总结古老的神话永远也不会过时,它以其神奇的魅力吸引着一代又一代的人们,同样,也把我们四(2)班的孩子们迷住了,接下来,请同学们拿出期盼已久的神话故事,翻到目录,以最快的速度浏览一下,你最想读哪个故事?生说师问想读的原因看着目录,我们仿佛已经慢慢走近了《神话故事》,请翻到你最想看的故事,运用写批注的方式,让我们进一步与神话故事零距离接触吧!交流批注结束语:时间真是匆匆又匆匆,虽然下课钟声已经敲响,但是同学们仍然意犹未尽,舍不得放下手中的书,没关系,利用课余时间可以尽情的享受神话的奇妙。板书:神话故事读故事——写批注——悟道理